轮滑教学设计直道.docVIP

关于校本课程《直道滑行》的教学设计 哈医大附属逸夫学校 万成 学习目标 乐于学习轮滑并展示简单的轮滑动作。 初步掌握轮滑直道滑行的基本技术，知道如何在轮滑运动中避免危险。 发展协调性、平衡能力及速度、耐力素质。 形成克服困难的坚强意志品质并培养与他人协作的精神。 二、学习内容 轮滑：直道滑行。 三、学习步骤 （1）做一做 大家跟我一起来 　原地踏步→ 原地高抬腿→前、后、左、右移动→随着音乐自由的行走 （2）玩一玩 游戏：“喊数小集体抱成团” 提高学生的反应和滑行能力，发扬小团体的合作精神。 （3）学一学 学习与创造：启发学生，学生进行尝试性练习并进行个人展示，教师进行点评、引导并加以动作示范以提高学生动作质量。 （4）试一试 游戏：推人滑跑练习。（两人一组，相互合作）提高学生的滑跑姿势，体会正确的蹬地动作。 （5）赛一赛 游戏：绕物接力。 （6）比一比 看谁单脚支撑滑得远 （7）评一评 课程评价建议 　　　　　（一）内容 　　　　　　１、学生参与轮滑课程学习的态度。 　　　　　　２、学生轮滑技术水平是否有所提高。 　　　　　　３、学生在学习过程中能否克服遇到的困难。 　　　　　（二）形式 　　　　　　１、学生自评：学生对照参加本组以来前后的变化，自我评　　 　　　　　　价。 　　　　　　 2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现、练习的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。 3、学生小组评价：学生学习小组根据组员的变化，对其进行适当的评价。 四、组织和队形演变 　　　　　　 　　　　１、组织形式： A 集体练习 B 分组训练 　　　　２、队形演变 　　　　多采用快速的横、纵队。为提高学生的兴趣，以及便于学　　 　　　　　　生演示和收拾器材，结束部分则采用圆形站立． 五、教学设计的理念 在当前素质教育中，提出要学会求知、学会劳动、学会健身，学会健身又是重中之重，诸多学会都是围绕“健身”展开的。在现代体育教改中，体育课教学过程已向提高学生自我锻炼的能力的方面发展。那么，通过学生运用已学过的知识、技术、技能进行自学互学、自练互帮，使学生增强体育意识、能力和习惯，以促进终身体育的形成，就是至关重要的。 新课标中提到体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。本次课着重强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，同时关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 六、教学内容的重组加工 本课的内容是依据“基础教育课程标准”，结合学生兴趣及学校和学生的实际情况而设计的。 我校于2000年11月正式成立九年义务教育体系，是一所既古老又年轻的现代化学校，一流的教学设施，充足的体育器材，宽敞的操场，我校还拥有得天独厚的优越条件，借助大学的体育活动基地开展各种体育活动。特别是哈医大附属逸夫学校4位体育老师着手编写的《轮滑》将作为学校自定的校本课程教材，并成为逸夫学校课程改革实验校本教材之一。教材三易其稿，目前经过试用，课堂效果反映良好。 《轮滑》教材采取中小学体育老师合作编写的方式。在编写过程中，中小学教师们根据中小学生的身体素质、年龄等特点结合“九年一贯制”大胆地提出一到九年《轮滑》教材，正是这次中小学课程改革及《新课标》的实施，使我们中小学教师们找到了编写教材的自信。 本次课就是在此基础上选编的。同时，在教学设计中我还将体育游戏中最常见的《喊数小集体抱成团》、《绕物接力》等组织形式加入到课堂当中，不只是为了活跃课堂气氛而照搬，更重要的是通过安排时机、游戏规则的不同，所达到的效果也不同。 七、教学方式的构建 教学技术和手段的使用 教的方法：A以教师语言启发诱导为主，结合激励，同时有目的的安排游戏竞赛和自练。自练过程中学生可随时到挂图前看图解。着眼于学生独立地有自控地自我锻炼，充分体现了学生的主体性，培养提高自我锻炼的能力。 B通过设问的方式调动学生们认真思考发现问题及采取各种措施解决问题的创新能力。 例如，问题1：游戏当中看看你能运用哪些技术？通过游戏你得到了哪些提高？学生自练前，问题2：通过哪些练习使你的技术又得到了提高？小结时，问题3：本次课你玩的高兴吗？你完成自己设定的目标了吗？你有哪些收获？ 学的方法：学生运用已学过的知识、技术、技能进行自学互学、自练互帮。在自练时同学们可任意选择自己喜爱的方法进行练习。充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性。 教学信息的收集和处理 开展轮滑课，我参考了吉林科学技术出版