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边缘觉醒延边大学合校以来办学理念再思考 　　[摘要]办学理念是在办学实践中经过长期实践和理性思考而形成的对学校发展的理性认识、理想追求和独特的办学观念。延边大学“边缘觉醒”的办学理念，是对民族院校特点的正确概括，是对现代大学办学功能的本质认识，是发展少数民族文化的正确选择，同时也是创新少数民族文化的重要举措。“边缘觉醒”的办学理念既有统领性、系统性，又有普遍性、独特性，还有继承性、创新性，是学校办学的最高行动纲领。 　　[关键词]“边缘觉醒” 办学理念 民族院校科学发展 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2009)06―0099―04 　　[作者简介]费洪根，延边大学高教研究中心主任(吉林延吉 133002) 　　 　　“边缘觉醒”是延边大学办学理念的特色与核心内容。合校以来，延边大学牢牢把握高教改革的律动节奏，不断明晰办学理念，努力促进学校各项事业的科学发展，工作连续迈上三个新的台阶：1996年，延边地区5所院校合并，走在了全国高校体制改革的前列；1999年，延边大学跻身“211工程”建设行列，学校学科建设进入全面发展时期；2005年，延边大学被列为省部共同重点支持建设学校，成为教育部直接管理规划发展的学校。除此之外，学校还于2002年被列为西部大开发重点支持建设学校；2003年被再次确认为省级重点综合性大学；2002年和2008年在教育部开展的本科教学水平工作评估中均被评为优秀学校。这些成绩的取得，与我们拥有正确的办学指导思想和先进的办学理念是分不开的。 　　 　　一、以更新教育思想观念为先导，不断提升先进的办学理念 　　 　　在合校以来十余年的办学过程中，我校始终坚持以更新教育思想观念为先导，以科学发展观为思想统领，不断探索现代大学的办学规律，努力提升办学理念。其办学理念探索、凝练与创新的过程大致可分为三个阶段： 　　1　先进办学理念的探索与整合阶段。1996年，延边地区5所院校合并组建了新的延边大学。合校后，我们围绕如何促进实质性合并、怎样实现资源共享和提高教育教学质量等问题，先后开展了三次全校性的教育思想大讨论，通过大讨论不仅促进了教育观念的转变，促进了内部管理体制的改革，而且进一步明确了办学指导思想，制定了新的校风、校训。校风为“尊师爱生、严谨治学、艰苦创业、团结进取”；校训为“立志、勤奋、团结、创新”。按照新的校风、校训精神，延边大学在合并办学的内部管理体制改革中，凝聚人心，开拓进取，在实质性合并方面取得了巨大的成功。随着大讨论的深入，原延边5所院校所秉持的各不相同的办学理念也在探索与碰撞中得到交融与整合，新的办学理念开始萌生，并逐渐被明晰和厘定。 　　2　先进办学理念的概括与凝练阶段。2003年，我校校级领导班子换届调整，新班子上任以后，特别重视大学文化与大学精神建设，分别于2003年和2006年开展了以“现代大学文化建设”和“彰显大学精神、构建和谐校园”为主题的第四、第五次教育思想大讨论。通过大讨论，不仅提升了对现代大学本质与办学规律的认识，而且明确了学校的办学类型、办学层次、服务面向、发展水平等各种定位，制定了“求真、至善、融合”的新校训和“崇尚学术、追求真理、完善人格、造福人类、多元共存、融汇创新”的大学精神，并将办学理念概括为“质量为本，突出特色”，体现了学校的办学精神与追求。 　　3　先进办学理念的升华与创新阶段。2007年，我校开展了“以创新教育为基本内容，以创新人才培养为核心主题”的第六次教育思想大讨论，在大讨论中，我们围绕学校《“十一五”事业发展规划》的修订工作和迎接第二轮本科教学工作水平评估，经过不断凝练与概括，将办学理念概括为“边缘觉醒、质量为本、突出特色、学术立校”。新的办学理念是对学校发展理性认识的升华与概括，它不仅准确地概括了学校的办学宗旨与使命，而且符合学校建设与发展的实际。2008年教育部规划咨询专家组和教育部本科教学水平评估专家组来我校咨询、评估时，对我校“边缘觉醒”的办学理念给予了高度评价，认为我校的办学理念既具有学校自己的特色和深刻的思想内涵，又符合科学发展观的本质要求。 　　合校以来，我校先后开展了六次主题各不相同的教育思想大讨论，通过教育思想大讨论，我们不断更新教育思想观念，主动探索现代大学的办学规律与特点，在这个过程中，我校的办学理念也经历了由逐步明晰到日渐深刻的发展过程。从这个意义上讲，我校办学理念的凝练与升华是建立在教育观念更新和教育思想转变基础上的，是认识不断深化的思想结晶，是我校经过长期实践和理性思考而形成的符合学校办学特点与规律，能够促进学校科学发展与进步的理性认识和理想追求。 　　 　　二、积极探索民族院校科学发展的新路径 　　 　　随着高教改革的不断深入，高校之间的竞争也越来越