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金钥匙导师团导师送培进校项目教研指导有效策略 　　摘 要：“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目中，导师团指导项目学校开展教研活动，活动前抓要好需求调查，确立导向；活动中要抓好互动参与，理念引领；活动后要抓好理性反思，共同提高，逐步建立起基于教学的诊断、专家示范引领、教师自我反思和同伴互助提升相结合的教研指导活动机制。 　　关键词：教研指导；有效；策略 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0212-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.139 　　甘肃省“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目，按照“基于教学现场，走进真实课堂”的培训思路，在了解学校校情、教情、学情的基础上，采用“师带徒、手把手，面对面”的形式，问诊把脉，组织开展“同课异构、互动交流、成果展示、微课设计与展示”等研课磨课活动，逐步建立起基于教学诊断、专家示范引领、教师自我反思和同伴互助提升相结合的教研指导活动机制。导师团成员如何指导项目学校有效开展教研活动，使受训教师在“做中体验”“做中感悟”“做中学习”呢？笔者认为主要从以下几个方面做起： 　　一、需求调查，确立导向 　　（一）前期调研，明确需求 　　“金钥匙”导师团的各项活动都是基于“真实课堂”，从课堂中发现“真问题”，通过教研活动来找到解决这些“真问题”的方法和策略。在组织开展教研活动时，导师团成员要通过下发问卷调查表或网上意见征求等多种形式，征求教师在教学中最大的困惑和课堂教学中最需要解决的问题，并对征求到的意见进行梳理，进一步明确教师的培?需求，明确教研活动的方向，突出问题导向。 　　（二）制定方案，确定任务 　　周密的活动计划是活动顺利开展的必须保障，在前期调研，明确了教师的培训需求后，导师团成员要和项目学校领导及时对接，征求学校领导对专题教研活动的意见，遴选活动主题，初步确定活动主题、内容、形式等。导师团成员初步制定专题教研活动方案，活动主题必须紧扣学校和教师培训需求，真正通过活动来解决教师教学中迫切需要解决的“真问题”，活动要充分体现全新的教学理念，形式要新颖。 　　（三）会前商讨，完善方案 　　活动方案制定后，导师组要同项目学校教研室负责人和受训教师进行商讨，对方案中制定的活动主题、活动内容、活动时间、组织形式、发言人等细节，进行全面的讨论，力争使活动组织简便、形式新颖、效果明显。在充分讨论酝酿后，导师组修改完善活动方案，将正式确定的活动方案通过网络平台下发给导师和受训教师，并要求参会人员按要求提前做好活动准备，确保活动顺利进行。 　　二、互动参与，理念引领 　　（一）专家讲座，更新理念 　　导师组成员对学校教研活动和教学指导，最主要的是对项目学校领导和教师的理念引领，通过理念引领，才能指导实践。为此，在指导学校教研活动时，首先要考虑到对教师的理论培训，导师组成员要根据前期需求调研，结合学校工作实际，组织开展专题讲座活动，讲座要将新课程理念、生本教育理念、参与式教学法等先进的教学理念渗透给参训教师，这样才能更新教师教育理念，才能使教研活动更接地气，才能使活动更有成效。 　　（二）互动参与，小组合作 　　导师组组织教研活动必须要新颖，要摆脱传统的教研活动中“领导讲老师听，教师轮流发言”等一些照本宣科的低效活动组织形式，要采用简捷高效的合作互动式研讨活动形式。分小组进行，小组内设立组长、发言人、记录人、记时员等多种角色，小组内由组长主持，小组成员根据活动主题的专家讲座分别交流发言，在成员交流发言的基础上，小组内讨论形成统一的意见，再由小组发言人向全体人员交流汇报。导师组成员负责组织活动的发起、交流和总结，活动以导师组成员为主导，参训教师为主体，充分地调动起教师参与活动的积极性。 　　（三）形成共识，辐射带动 　　合作互动式研讨活动的主体是参训教师，各个小组在交流汇报后，导师组成员罗列出各组的意见。根据最优化原则，遴选出参训教师中最为有效的问题解决策略，导师组对这些策略进行梳理汇总，形成教学研讨的最终意见和建议。教师所选择的这些问题解决策略，将会是教师认为最符合自己工作实际，也是自己教学活动中最方便操作的。教研活动从课堂教学的“真问题”中确定主题，围绕“真问题”展开研讨，找到解决“真问题”的思路和策略，通过参训教师辐射带动其他教师。 　　三、理性反思，共同提高 　　（一）会后反思，撰写心得 　　“在活动中反思，在反思中提高”，自我反思是推动教师专业发展的主要动力。每次教研活动的结束，并不意味着教学研究工作的结束。活动后，导师组和受训教师都要认真反思本次活动，导师团成员反思本次活动取得成效、活动组织上的优点和不足，参训教师要反思本次活动中自己的收获，学到的新