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问题意识在高中地理教学中培养 　　摘 要：学生问题意识的建立，是探究、合作、讨论、情境等教学模式顺利展开的基础，是确保学生课堂主体性的前提。首先，要培养学生的问题意识，其次，要创造良好的课堂氛围，第三，要尊重学生的认知规律。 　　关键词：高中地理 问题意识 培养 　　“问题意识”是创新意识和创新精神的前提，是帮助学生养成探究态度和习惯的基础。在十多年的高中地理教学改革中，教师始终贯彻《地理新课程标准》中的教学理念，注重学生主体地位的发挥，加强对学生创新能力的培养，深入理解了“问题意识”培养的重要意义，这已经成为提高学生创新能力的有效途径。 　　一、领悟内涵，培养学生“问题意识”的重要性 　　高中学生长期受到传统教育的影响，使得他们习惯了被动的听课模式，对教师所讲授的内容全盘接收，完全跟着教师的思维进行记录、理解与应用，长时间的学习磨灭了学生的个性，不利于学生思维能力、创新能力的发展。“问题意识”的培养，激活了学生的思维，将学生原有的认知融入对新知的思考之中，利用自己的观察、分析和思考，将自己不能解释的地理知识以问题的形式展示出来，顺利实现“困惑―问题―探究―解决”这一课堂模式的形成，将学生从“被动接受”的状态中解放出来，对自己提出的问题充满热情，这不仅调动学生的积极性，还促进了学生创新意识的提高，有利于新人才的培养。 　　二、教学实施，培养学生“问题意识”的课堂策略