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现代企业制度课程教学改革思路浅析 　　摘要本文对现代企业制度教学中出现的普遍问题进行了分析和归纳,并结合实际情况从教学内容的选择、师资的准备、教学方法与手段的提高等方面对该课程的教学改革提出了自己的思路。 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　在建设社会主义市场经济体制的改革中,建立现代企业制度是最为关键的改革。现代企业制度是现代市场经济的微观基础,只有这个微观基础打好了,才有希望建立社会主义市场经济的大厦。《现代企业制度》是工商管理专业的一门必修课,它以当前我国企业改革为背景,以理论和实践相结合为主要特征,分析我国企业改革的现状、出现的问题及我们应采取的对策,是针对学生迫切要求了解中国市场经济改革实践,特别是作为市场经济微观主体的企业改革实践而开设的一门重要的课程,是应对各类企业制度创新和公司治理过程中面临的理论和实践问题的解决而开设的课程。通过课程的学习,我们要求学生了解现代企业制度的基本内容,如企业运行的基本层次结构及相互关系、企业治理的机理与对策、产权及产权交易的形式与程序,企业兼并重组的对策与技巧、私营企业制度创新的方法等,希望学生掌握现代企业治理理论,学习运用理论分析当前改革的现状、问题及对策,从而达到既增进对规范化的企业制度理论的认识,又能学以致用,结合中国国情,解决现代企业制度建设和创新以及公司治理过程中的实际问题。 　　《现代企业制度》作为一门理论要求高,实战性和操作性很强的重要课程,在实际教学中,我们却发现了不少问题。学生想学好这门课,但普遍觉得比较难,很多概念生涩难懂,容易产生畏难情绪;老师也觉得不好教,教学效果往往不太理想。教学中存在着一些不容忽视的普遍性问题,归纳起来,大致有下列几个方面: 　　1 教学方式单一,基本停留在理论知识传授的层面 　　《现代企业制度》教学目前基本仍然沿袭着传统的单一化讲授式教学方法,教学内容多为纯理论,实践教学简单地被实习这一教学环节所涵盖,使学生对企业制度理论的来源缺乏应有的认识,对企业又比较陌生,对制度、产权、剩余控制权等生涩的概念就更难理解,一进入教材就成了难点,无法真正掌握其科学性。例如对于现代企业制度基本特征的介绍,就涉及法人财产权和产权清晰的解释,以及出资人和企业法人各自的权利、责任、义务的内容,如果学生没有基础或是理解跟不上,就会有如坠云雾的感觉。由于存在诸多理解上的困难,在课堂教学的50分钟的时间里,教师也不可能花太多的时间处理那些既是难点,又是重点的内容。大多数教师都是粗粗一讲,让学生背出了之,“教”成了硬性灌输,“学”成了死记硬背。由于灌输式教学法形式单调,加之制度学的内容又比较抽象、枯燥,虽然某些教师讲授时使出浑身解数,但在学生听来却是索然无味,因而很难被学生接受,一定程度上,使师生双方面的积极性都受到挫伤。 　　2 部分教学内容脱离当前市场经济实际 　　时下教坛,绝大多数的教师依然按照课程标准,按照教材向学生灌输着“现代企业制度”的概念。而我们的教材又明显地落后于火热的改革实践。有些在教学内容上都还不同程度地存在计划经济时期遗留下来的经济理论。这些过时理论令人感到空洞,而且又严重脱离当前市场经济实际。 　　如按照教材所述的企业制度进化的过程和轨迹,公司制是由单人业主制、合伙企业,逐步发展过来的。因而常有学生质疑、如果说公司制是现代企业制度,那么单人业主制,合伙制企业是否就是古代的、近代的企业制度,已缺乏存在的必要性。但在现实中个人独资和合伙制企业仍起着十分重要的作用,现代企业制度的说法与企业的现状不符,可能会误导学生。 　　3 现代企业制度在学术界始终存在不少争议,对教师学术水平要求较高 　　“现代企业制度”在学术界始终存在不少争议,而且企业制度改革的具体形式是经常变化和发展的。“现代企业制度”是经济学界为了推进国企改制而提炼的一个概括用语,专指适合于国有大中型企业的公司制。但多年以来影响所及不管干什么企业,企业不管处于什么阶段,都以公司制首选,这本就存在争议。部分教师学术水平有限,对专家学者都在争议、探讨的问题难以作出判断和评价,要找一些能够切入学生的知识和经验系统的具体材料,更是困难,只能照本宣科,其枯燥乏味可想而知,学生根本就提不起兴趣。 　　4 部分学生受到学习无用论的影响 　　部分学生认为,随着就业难度的增加,自己毕业后以个人创业为主。自己办企业的话,更有可能是个人独资或类似比尔?盖茨起家时搞的合伙企业,极少会有人去国有大中型企业。认为学习现代企业制度作用不大,再加上不好理解,所以出现被动学习的现象。而实际上我们知道,这是一种片面的、错误的认识。因为任何类型企业的效率都包括制度效率和人性效率,企业最基本的效率都来自制度,要提高效率都存在制度创新。这也体现了现代企业制度是现代市场经济的微观基础,学好现