九年级历史上册 第15课 美国内战教案 中华书局版1.docVIP

PAGE PAGE 5 第15课 美国内战 1教学目标 ~1.知识与能力: 通过学习本课,学生了解美国内战的背景、经过,以及林肯在战争中的主要活动; 通过对历史材料的学习,培养学生辩证思维、横向比较、分析问题的能力。 2.过程与方法: 通过阅读教材、观察图片,学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 运用历史材料,创设情景体验,学生能够认识历史问题,掌握论从史出的学习方法; 通过了解内战的过程、对林肯的评价,学生认识到内战对美国的影响巨大。~3.情感态度价值观: 通过本课学习,学生感受到民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会被忘记的,鼓励学生汲取人类的优秀品格,培养学生对国家民族的责任意识。 2学情分析 3重点难点 教学重点:美国南北经济方式矛盾;林肯在战争期间的作用 教学难点:理解美国内战的起因 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】第15课　　美国内战 ~展示奥巴马图片及他的一段话:“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际,我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情,是他让我的故事成为可能,是他让美国的故事成为可能。” 提问:奥巴马感谢的这个人物是谁?为什么? 展示美国人心目中地位最高的四位总统照片。 教师引导简介:突出林肯。展示与林肯有关的图片,简介林肯生平。他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬,诗歌中的但丁,绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。他是我们今天这节课 “美国内战”的主角,这场差点导致了美国国家分裂的战争到底是怎么回事呢?为什么对林肯会有这么高的评价呢?请同学们把课本翻开,让我们一起去寻找答案吧。引出本课。 活动2【讲授】二、讲授新课 ~(一)内战的背景 1、领土扩张(板书) 展示美国国旗的变化图,说明美国国旗的含义。国旗的变化也反映出了美国领土的变化。 美国独立的时候,领土只有90多万平方公里。随着实力的发展,美国在不断地向西扩张。请一位同学来给我们简单介绍一下美国领土扩张的情况。 师:随着对外扩张,美国南北的经济走上了不同的发展道路。南北两种经济形式的矛盾不断地尖锐,是哪两种经济形式呢? 生:北方资本主义经济,南方种植园经济。 2.南北矛盾(板书) 师:新生的美国是一个典型的一国两制国家,在独立战争和领土扩张的过程中,北方的工业资本家和南方的种植园奴隶主都是一致对外、团结协作的,但是,随着工业革命的开展,领土的扩张,二者之间的矛盾愈演愈烈。 我们先来了解一下内战爆发前南北方经济的发展状况。 北方:呈现资料:(教师朗读……) 南部: 师:而南方呢,(出示图片)处于亚热带,一直片面发展种植园经济,主要种植什么经济作物? 生:棉花。 师:南部号称资本主义世界的棉花王国。而这时,由于欧洲和美国北方工业革命以后纺织业发展迅速,对棉花的需求量激增,使种植园种植棉花更加有利可图,奴隶主看到眼前的利益,坚持在美国的政治舞台上维持残暴落后的奴隶制度。 在种植园里辛勤劳作的是什么人呢? 生:黑奴。 师:这些黑奴他们的境况如何呢?请看图片。学生讲解 出示三则缉拿告示:(请一位学生朗读……) 通过以上了解,同学们对南方的奴隶制度有什么看法? 生:残酷! 师:在美国作家斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》一书中,揭露了黑奴的悲惨境遇。自从这部小说发表之后,北方人对奴隶制再也不能无动于衷了,每一个有良知的人都深深地为之触动。而当时,大约有400多万的黑奴像汤姆一样在监工的鞭打下生活,他们每天工作长达18—19小时,即使是原先身强力壮的黑奴,也往往劳动七、八年就被活活累死。 师:展示材料,引导学生依据材料分析反映美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾? 生: 南北双方在市场、原料、关税和劳动力等方面存在的矛盾。 师:这些矛盾能不能调和呢?答案是否定的——不可调和。 展示漫画,请同学们欣赏这幅漫画,它反映了美国领土扩大后,南北双方的一个矛盾,哪位同学看明白了,来给我们具体讲解一下? 生:南部奴隶主想把奴隶制扩张到西部新开发的领土上去,遭到北方资产阶级的反对。 师:奴隶制的扩张,遭到了北方资产阶级及其人民的强烈反对,他们纷纷要求废除这不人道的制度,废奴运动风起云涌,而南方奴隶主却要苟延残喘,拼命维护奴隶制,所以,奴隶制的存废问题成为南北双方矛盾的焦点。(点击出现:南北矛盾的焦点———黑人奴隶制的废存问题) 二、战争进程 1.导火索:1860年,林肯当选总统(板书) 就在南北双方剑拔弩张的紧要关头,到了1860年,这一年是美国总统大选之年,林肯提出了明确的竞选主题。(点击出现)经过激烈地竞争后,共和党人林肯当选为美国第16任总统,打破了长期以来由南方奴隶主的代表掌握总统之位的局面。消息一传到南方,奴隶主们就发出了战争的叫嚣。为什么南方奴隶主对林