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研究性学习在小学体育教学中尝试 　　摘要：笔者以小学田径教材：耐久跑为例，将研究性学习教学引入体育教学课堂，以教师为主导，尝试为载体，学生为主体进行研究性学习。文章在实践研究的基础上得出：研究性学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效途径，也是实现新课程标准目标行之有效的手段。因此，我们应重视研究性学习在体育教学中的尝试。 　　关键词：体育；研究性学习；小学生；研究 　　一、研究问题的引出 　　偶然发现，在小学高年级体育课耐久跑后有很多同学第一件事就是马上拿水喝，同学们喝的饮料各不相同，在饮水方法上也存在问题。于是我在一次体育理论课上就针对这一现象提出问题：上完耐久跑课后可不可以立刻喝水？如果可以，应该喝哪种类型的饮料？怎么喝才科学？让学生进行讨论。经过一阵激烈地讨论之后，同学们并没有能达成一致的认识，于是笔者将这一问题作为课后调查作业留给了小朋友，要求小朋友自己去寻找问题的答案。同时介绍了几种取得答案的方法和途径，比如：组织调查问卷、到图书馆或上网查资料、向其他人进行咨询等。同时在同学们寻找答案的过程中给予一定的指导，帮助他们解决一些操作中的问题。一段时间后，我对调查研究进行了汇总，发现同学们的结论基本一致，也基本正确，同时感到他们寻找答案的方式和结论，让人眼前一亮，使人觉得颇为意外，大有刮目相看的感觉。 　　二、研究问题的目的意义 　　1.定义 　　“研究性学习”是一种专题研究活动。是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。“研究性学习”可以视作“活动课程”的延续和发展。“活动课程”是指在学科课程以外，由学校有目的，有计划，有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。 　　2.内容 　　“活动课程”的内容主要包括四个方面：社会教育活动，科学技术活动，文学艺术活动和体育卫生活动。体育卫生活动包括群体活动，竞技体育活动和卫生保健知识教育以及广播操、保健操、田径、体操、球类、及民间体育、国防体育等。 　　综上所述，在小学体育教育中，尝试研究性学习，开展活动课程研究是新课程理念下体育教师应该掌握的一门新课程。以下笔者以田径教材中耐久跑为例，引入“尝试研究性学习法”进行教学；以教师为主导，尝试为载体，学生为主体进行研究性学习。 　　三、研究方法 　　调查法、教育实验法、文献资料法、数据统计法。 　　四、研究对象 　　学校六（6）、六（7）班全体学生，从小学高年级8个班中随机抽取两个班共98名学生进行实验对比 　　五、研究过程 　　1.研究时间：2011年9月——2012年6月 　　2.教育研究过程 　　第一阶段：准备阶段，2011年9月。 　　主要任务：制定教学研究性学习计划，制定教学实验计划，并完成对学生第一次测试工作，做好摸底工作。 　　第二阶段：实施阶段，2011年10月—2012年4月。 　　主要任务：全面实施研究性学习计划，做好实施工作中学生信息反馈的记录，并完成对学生二次测试工作。 　　第三阶段：总结阶段，2012年5月—2012年6月。 　　主要任务：调查收集资料，实验数据汇总，写出专题性研究报告。 　　3.课时安排 　　实验班：每周三次体育课，六（6）班全体学生在教师的带领下进行研究性学生。一年来的教学与实践，共进行了32次课。 　　对照班：六（7）班，按体育教学工作计划进行上课。 　　六、结果与比较 　　经过差不多一年的教学尝试，我们对实验班的学生每周三次课安排了研究性学习的活动课程，并分别进行了统一的三次调查，对照班严格按课程标准正常上课，并同时与实验班一样完成三次调查，调查结果见表： 　　（一）六（6）班小朋友的的结论报告展示 　　5、结论： 　　剧烈运动后会感到两腿发软，很想休息，非常渴，非常想喝水。剧烈运动后最佳的饮用水种类是纯净水。喝的时候要慢慢地喝，不能一口气喝完，也不要喝的太多。 　　（二）六（7）班小朋友的报告结论 　　1、计划 　　（1）询问剧烈运动后同学们的感觉，想不想喝水。（2）去咨询医生剧烈运动后饮水的量是多少，选择什么样的饮料。（3）根据调查得出结论。 　　2、实施计划 　　（1）根据调查，有70%以上的同学感觉很累，很想喝水，但只是喝一点点，其他小朋友都是暴饮。（2）根据医生的说法，剧烈运动前不要多喝水，剧烈运动后也不要多喝水，最好是喝温开水。（3）我自己比较喜欢喝薄荷水。 　　3、结论 　　剧烈运动后不能立刻坐下、躺下、或暴饮水。运动后走一走，积极的休息。剧烈运动前不要多喝水，剧烈运动后可以少喝一点温开水，不要喝可口