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电视机原理与维修教学几点思考 　　摘 要： 文章以一个多年从事高职电视机原理与维修教学的教师的视角，阐述教学经验和几点对电视机原理与维修教学的思考，与有志于电视机原理与维修教学的教师共同探索，以求共同提高教学水平，把电视机原理与维修这门课程教好，培养出适应社会需要的电子设备生产和维修保养的技术技能型人才，为社会经济发展作贡献。 　　关键词： 电视机；知识；技能；改革 　　0、引言 　　电视机是一种最普遍，也是人们最熟悉的家用电器，从早期的阴极射线式CRT黑白电视机、彩色电视机、平面直角电视机、背投式电视机，到等离子PDP电视机，液晶LCD电视机，再到有机发光二极管的OLED电视机，无不与电子信息技术的发展息息相关。同时，随着电子元器件制造技术贴片化和高度集成化的发展，以及数字电子技术、计算机控制技术的发展，使得电视机越来越向平板化、数字化和智能化发展。这也使得电视机的维修技术产生了极大的变化，从早期的器件级、芯片级维修到目前的板块式维修。这就促使电视机原理与维修技术的教学也必须跟着转变。 　　1、课程体系设置是先决条件 　　“电视机原理与维修”既可作为“电子信息” 专业学生综合学习复杂电子电路分析的载体，也可作为学生巩固专业基础知识、基本技能的载体。而为了让学生更有效地学习和掌握核心专业知识和专业技能，课程体系设置就显得极其重要。 　　课程体系是围绕教学目标而设置的，因此，课程体系设置是否合理，直接关系着学生是否能够有效地学习和教学目标的实现与否。针对高职院校培养的是高素质技术技能型人才的特点以及”电视机原理与维修”是一门实践性、实用性较强的课程等特点，针对该课程，我院电子信息专业除了设置必须的基础课外，还设置了相关的专业课，如电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、电子工艺实训课程、电子测量技术和单片机应用技术以及一些相关的实训，如电工工艺实训、电子工艺实训、电子测量技术实训等前期课程，同时还设置了如电视机组装与维修实训等后续课程。当然，课程设置并不是一成不变的，它需根据技术进步和实际评估的教学效果而进行适当和必要的调整，力求使学生获得最好的学习效果，掌握专业核心知识和核心技能。 　　当然，课程体系也不是一成不变的，它也应随着新材料、新器件和新技术在电视机中的应用而适时调整，唯有这样，才能培养出合格的适应技术发展的专业毕业生。 　　2、理论学习是基础 　　电视机是一种集各种电子技术应用于一体的家用电器，它包含了从低频到高频、模拟到数字、整流到逆变、低压到高压、红外无线发射与接收等多种电子技术；包含了分立元件、集成电路；包含了双列直插式器件、SMT贴片器件；而且还包含了各种可编程控制的电子元器件。因此，“电视机原理与维修”课程是学习分析复杂电子电路的良好载体，学好该课程，可以加强对前期所学知识的理解和应用，可以巩固前期所学的各种电子技术知识，也可以理解电子技术的实际综合应用。 　　而前期的理论学习是比较枯燥和乏味的，这就要求任课老师在前期的教学过程中，不要把理论知识学习与实践技能训练割裂开来，而应把理论知识与实践技能有机地揉合在一起，并设置一些实际的、真实的学习情境进行教学，同时，有效地引导学生自觉、主动地应用所学知识对实际电视机故障进行分析并排除。例如：在本人的教学过程中，先请每个学生说出自己家里的电视机曾经出现过的故障，并用所学知识进行故障分析，老师再进行点评。由此，可以把理论知识与实践技能有机地相结合，避免枯燥的纯粹理论教学，也可以让课堂教学更加丰富多彩。 　　当然，在进行理论教学时，应循序渐进，先从CRT电视机基本电路入手，让学生先掌握基本的电视机原理，再进行目前主流的LCD电视教学，然后再介绍数字电视的基本知识，最后再让学生学习PDP电视、OLED电视原理，以及智能电视及电视机的发展方向和趋势。 　　3、实践训练是手段 　　“电视机原理与维修”课程不只是学习电视理论、电视维修技能和巩固所学各种电子技术，也是学习电子产品维修技术的良好载体。因为对于各种电子设备，其故障分析过程、维修技术和技巧大同小异。因此，通过对电视机故障分析和故障排除的训练，不仅可以巩固前期课程所学的理论知识，锻炼学生对电子设备的维修技能，同时也可以提高学生的知识应用能力和分析问题、解决问题的能力。 　　在本人的实践教学过程中，除了用学生家里的电视机故障作例子来引导学生进行故障分析外，主要还是通过实训室的电视机来设置故障，然后让学生独立进行故障分析和排除故障，当学生碰到疑难时，老师就和学生一起讨论，并在讨论的过程中，给予适当提示和引导，帮助学生主动思考和分析，让学生在做中学，学中做，以便使学生在排除故障的同时学会分析问题、解决问题，同时产生学习兴趣和成就感，这既让学生巩固了所学知识，也训练了学生电子设备的维