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程序设计基础课程实验教学方案研究与探索 　　摘要:本文结合程序设计基础课程的实践教学,探讨了基于“任务驱动法”的程序设计基础课程的实验教学方案;分别从实验环境的选择、实验题目的选择原则、实验题目的类型、实验形式和考核方式等方面进行了详细的阐述;最后总结了实验教学方案的创新点。 　　关键词:程序设计基础;任务驱动法;实验教学方案;上机测试 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　“程序设计基础”课程是一门十分重要的基础课程,也是各高校计算机或非计算机专业大一学生的程序入门课程。此课程的教学目标不是让学生精通某一门程序开发入门语言,如C、C++、Java等,而是让学生建立用计算机解决问题的思想。“实践出真知”,该课程强调对学生动手实践能力的培养,因此其实验教学环节在整门课程中起着举足轻重的作用。 　　在教学过程中,我们不断尝试“程序设计基础”课程实验教学方案的改革。强调教师的主导地位与学生的主体地位。采用任务驱动的机制激发学生的学习兴趣,引导学生主动发现问题,主动增加难度,从而使学生能学有所获、学以致用。 　　2实验环境的选择 　　实验环境的选择是整个实验教学的首要问题。在选择程序开发环境时,我们基于以下考虑: 　　(1) 适应当今程序的发展趋势,让学生更早地接触最新、最实用的知识。 　　(2) 有利于学生熟练掌握程序的调试。对一个软件来说,其开发成本只占整个成本的10%,其他90%的成本都用在软件的调试和后期维护上,所以从软件工程学来看,让学生熟悉软件的调试环节是非常必要的。以C语言程序设计为例,很多学校还停留在使用Turbo C的阶段上,而相对于Turbo C来说,我们更推荐使用Microsoft Visual C++ 6.0开发环境,因为它具有更优秀的调试功能,并且是面向主流的Windows开发环境,有利于后续开发课程的学习。 　　3实验题目的选择 　　3.1选择原则 　　在选择实验题目时我们力求遵循如下原则。 　　(1) 以任务驱动为主线,循序渐进 　　“任务驱动”教学方法指知识及技能的传授以完成典型任务为主,有利于提高学生利用计算机进行自主学习与解决问题的能力。以任务驱动为主线的实验课在实验内容的安排上,不再以知识点作为线索,而是改用以任务为线索串联知识模块,组成实验内容。任务驱动思想主要体现在两点: 　　① 各个实验不再按“语法”单元来分配和设计,而是从“问题解决”的角度来分配。主要包括:入门训练、逻辑问题的解决、数据组织问题的解决和综合应用。 　　② 我们特意设计了一个贯穿所有实验的任务――“学生成绩管理系统”。学生在指导书的任务安排下,在每个实验中都编程实现“学生成绩管理系统”的部分内容,最后当完成“综合应用”时,学生将实现整个系统。整个例子贯穿全部实验,由浅入深,循序渐进,充分体现了任务驱动的思想。 　　(2) 充分激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。这门课程面向的大多数学生以前都很少接触过计算机编程,他们还不具备用计算机来解决问题的思想。为了使初学者建立用计算机解决问题的思想,在实验教学过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。实验教学应从具体问题入手,设计一些趣味性强的题目,努力把枯燥无味的“语言”通过实验教学变得生动、 　　 　　作者简介:车蕾(1979-),女,河南洛阳人,硕士,讲师,研究方向为计算机应用技术。 　　 　　活泼。例如,我们根据理论教学的内容和进度,分别设计了“捕鱼问题”、“破案问题”和“学生成绩管理系统”等具体的编程实例。 　　(3) 因材施教 　　由于学生知识背景的差异,动手操作能力以及准备的不同,会出现整体操作的不同步现象。所以应注重因材施教,以提高教学效率。在教学中,对于那些“吃不饱”的学生,可以推荐一些书籍给他们,并指导他们实践。而对那些“吃不了”的学生要因势利导,及时巩固所学内容。实验教学过程中,实验指导教师根据学生具体情况对各层次学生提出不同的要求,使所有学生通过实验课都能“吃饱、吃好”。我们在实验指导书的每套上机实验题目中都设计了必做题目和选做题目。必做题目是对全体学生的要求;选作题目是专门为学有余力的学生准备的,以满足不同层次学生的需求。另外,在部分实验中还安排了学生自学内容。 　　3.2实验题目的类型 　　根据实验目的,精选实验教学内容。按照实验题目的选择原则,我们在每个上机实验内容中设计了“读、改、填、写、综”五个递进层次,其中“综”是教学方案的一大特色。 　　(1)“读”――程序阅读题:让学生在实验准备阶段读懂每个程序,画出流程图,估计程序运行结果,上实验课时再将程序输入计算机进行验证。这类题目的安排也能够让学生在读程序的过程中,找到要掌握的知识点,加深理解和记忆。 　　(2)