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趣对低年龄幼儿美术活动探究 　　画的特征是幼儿心智和心绪的自然流露。幼儿画表现出来的为成人所称道的趣味，也称之为“童趣”。毕加索曾经说过：“我曾用一生的时间学习如何像孩子那样去画画。”正是由于幼儿的幼稚、单纯、心灵纯洁无瑕，这才形成了幼儿画的稚拙、梦幻，甚至是荒诞。这也正是我们所追求的“童趣”。 　　我们看到的幼儿作画往往是凭着直觉，利用头脑中的意象在一种极其主观和自由的状态下表现出来的、脱离真实物象、表现主观的意念和感觉，因此，幼儿经常使用夸张、变形和装饰美化的手法创造“画语”。 　　一、“趣”的基础 　　1.尊重幼儿，调动幼儿绘画的积极性 　　我们每一位教师都要有一颗纯净的心，热爱幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，在和幼儿的亲密交往中，了解幼儿的语言、了解幼儿的身心特征，并从幼儿的角度去欣赏、认识、读懂他们的作品，?亩?激发幼儿对美术活动的兴趣。 　　幼儿喜欢画热热闹闹的场面，编自己的故事，在画的过程中常常自言自语，有时甚至手舞足蹈，成人读不懂其作品里面充满的丰富想象。在幼儿作画的过程中教师就可以站在幼儿的角度欣赏作品，如果看不懂也可以请小画家自己来解释一下“画的是什么？为什么这样画？”通过幼儿对作品的解说，才能让大家更好地了解画的有趣之处。 　　例如：在“有趣的袜子”这一美术活动中，其重点是让低年龄幼儿用线条、图形装饰袜子。活动快结束的时候，我发现尧尧将小袜子们变成了一幢幢的房子，还讲述出了一个小公主的故事。因为画坏了，她还用双面胶粘在画坏的地方，我问了她才告诉我，那是倒下的木头。所以，每一个孩子的画中都藏着一个有趣的故事，等着你们去发现。 　　图1：“有趣的袜子”――袜子里的故事 　　2.鼓励幼儿，引导幼儿大胆绘画 　　幼儿较易受到周围环境和本身情绪的影响，教师应多用鼓励赞赏的语言，肯定幼儿的每一点进步，善用肢体语言、夸张的表情、幽默的口气、游戏技巧来吸引幼儿的注意力，想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画，引发幼儿的内在冲动，大胆作画，创造生动的画面。 　　例如：在“我爱棒棒糖”这个美术活动中，活动目标是：让低年龄幼儿学画“蜗牛线”，并添画出棒棒糖。在示范时我在很大的纸上夸张地演示（一张纸顶天立地地画了一个大大的蜗牛线），其目的是为了引起幼儿注意的同时看清楚该线的画法。在幼儿进行绘画时我发现很多以前不敢画、画面小的幼儿这次都将整幅画撑满了。可见教师的引导语和示范方法很重要，有了这前提才能让他们走出第一步――“敢画”，接着再出现“趣画”。 　　图2：画呀画，绕呀绕 　　图3：“改良后”的棒棒糖 　　3.支持幼儿，解放幼儿的“头脑” 　　齐白石大师曾说过：“学我者死”。意思是：学我精华的东西，可以发展你自己，和我一模一样，就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的唯一尺度，它妨碍人进行自由的、创造性的表达。幼儿美术活动的目的，并不着眼于画得与真实的一模一样，所以幼儿画与技巧并没有太大关系，我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。 　　例如：在“好朋友手拉手”的美术活动中，一开始我只示范画了一个男孩子，主要教幼儿画人物基本结构的方法，然后再请幼儿自由创作画一画。但我发现很多幼儿画出来的人物跟我的示范图有九成相似，没有任何自己的元素在里面。后来我开展第二课时，先请幼儿看一看，介绍一下自己的好朋友，讲一讲，和好朋友一起在干什么。通过引导，绘画成果有很大的进步。第二课时后，幼儿的画面中藏着一个一个有趣的小故事，画面丰富了很多。 　　图4：被范画框死的首幅画 　　图6：“好朋友排队在做操”――欣雅的解释 　　二、“趣”的选择 　　美术活动的选材应充分体现低年龄幼儿的年龄特点，结合孩子的生活经验，用有趣的题材，好玩的材料，来诱发出幼儿的想象力和创造力。 　　1.有趣的选材 　　好的选材能通向幼儿的内心。我们在选材时，不用担心孩子的造型能力，怕他们画得不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式。我们也可以选择那些技能要求不高的美术活动，使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。 　　例如：“印染小工坊”这个美术活动主要是让幼儿在认识颜色、分辨色调的基础上进行颜色的自由印染活动。孩子们很喜欢这种随机性比较大的自由创意活动，因为在活动时无论绘画技能的高低，孩子们都可以拿出一件非常不错的作品，可以瞬间提升，瞬间满足幼儿的成就感。 　　印染的间隙，壮壮被植物角养殖的小乌龟吸引了，他调皮地拿起小乌龟放在了他滴上颜料的画布上。随着小乌龟慢慢地爬动，画布上慢慢浮现出来一道道不规则的“小花纹”，壮壮兴奋急了，孩子们都被吸引了过来，于是孩子们经过我的同意，将植物角的几只小乌龟放到滴上颜料的画布上，并在一旁观察。画布