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轻声唱法在歌唱教学中运用 　　[摘要]轻声唱法训练是学习声乐的一个好方法，它可以使学生较快地掌握正确的歌唱状态，克服初学声乐的常见毛病，使真假声音能够得到自然混合，歌唱技术得到明显提高和增强。 　　[关键词]轻声唱法 教学效果 教学方法 　　 　　在歌唱教学当中，我们经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫，而且更多的是用胸声、真声大声喊唱。这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感，并且到了一定程度声音很难再唱上去，尤其是在高音区，即使高音喊唱上去，也非常难听。那么遇到一些这样的问题我们该如何解决呢?我认为采用“轻声”教学的方法，由易到难，由浅入深，循序渐进，是解决问题的捷径。 　　轻声训练可以加强声带发声机能的耐力，既能保持声带的健康，又能医治受伤的声带。使其恢复能力。我国著名声乐教授王福增采用“微声”唱法，训练出很多国内著名的歌唱家，他们不仅能唱好民歌，而且能演唱难度相当大的西洋歌剧咏叹调。著名声乐教育家、歌唱家田玉斌讲道：“我经常小声为学生做示范，尤其是为高声部的学生做示范，为了能唱出很高的音，我总是努力将喉咙打开唱轻声。这样久而久之，我可以唱出连我自己都感到吃惊的很高的声音。” 　　实践证明：轻声唱法确实是一个行之有效的好方法，它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置，用微弱的音量自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受，并使唱功在较短的时间里获得较好的效果，使学生很快找到声音的位置。它是把难学的声乐技巧化繁为简从而事半功倍的一种训练方法。 　　 　　第一阶段：“哼唱” 　　 　　哼唱练习很容易获得假声和混声，对声区的统一有很大的帮助。闭口哼唱和开口哼唱的交替练习，使声音逐渐变竖、变圆、变集中，把集中的声音往头腔里输送，以求获得进一步的头腔共鸣。 　　练习要求：首先，尽量把声音位置挂在鼻咽处，用一种擤鼻涕的感觉来带着哼，尽量找到“晕呼呼”的感受。其次，笑肌要提起，自然地面带微笑，喉咙要自然放松、打开，喉结放在最低的位置上。再次，要在横膈膜有力的支持上哼唱，全身要通畅，尤其是肩、胸部位要放松，向下叹着唱。最后，在正确的哼鸣下，再带人其他母音，在带入其他母音时，一定要注意其面罩共鸣的位置，呼吸支点等均要与哼鸣相同，包括声音走动的方向、路线、感觉要一致。交替使用张口和闭口的发声练习。可以帮助把声音的集中点保持在头腔的最高部位。 　　对以上几个方面进行逐项检查，反复练习，一直到开口音正确了，才能将哼鸣抽掉。由于哼唱用力较小，声音较轻，声音一直回旋在鼻腔和鼻咽之间，这样便于体会鼻腔和鼻咽腔的共鸣。在做哼唱练习时，喉头一定要放松，上胸要放松，气息要自然深沉而有控制。一旦有了鼻以上的共鸣感，就要将这种感觉慢慢地过渡到a、、e、i、o、u几个元音上去。要记住哼声唱是大声唱的基础，只有掌握好哼鸣的位置和哼鸣的色彩。才能使声音往鼻咽以上的眉心处集中而获得高位置的头腔共鸣。要反复体会，反复练习，才能找到真假声结合的自然歌唱状态。 　　 　　第二阶段：“小声唱” 　　 　　在哼唱的基础上，声音慢慢地出来，采用小声唱，使声音容易集中，歌唱者不紧张、不疲劳，思想也相对的集中，思维也会活跃，有利于主观的控制和正确状态的形成。以及气息的合理运用。学生可通过自己发声的反馈，去自觉地建立起正确的声音概念。在此阶段，严禁大声歌唱，树立起正确的小声唱概念，可以帮助学生调理出舒适、优美、光彩、规范化的音色。而后通过发声器官的相互配合，唱出清晰、明亮、轻松的小声来，这也是声音训练的基础。 　　小声唱，可以避免学习声乐中大声喊叫的毛病，并且能解决高音唱不上去的问题，对声音的统一有着不可忽视的作用。同时，小声歌唱可以对吐字不清有很好的帮助，对歌唱的感情有很好的培养。在学习过程中，很多同学不愿意去做小声唱的练习，急于求成，对老师的要求充耳不闻，从而在声乐学习道路上，耽误了时间，走了弯路。教师要给学生强调轻声歌唱的好处，用道理去说服他们。 　　 　　第三阶段：“假声唱” 　　 　　每个人都能发出轻而微弱的假声，假声的音量和力度都很微弱，声音效果虚弱纤细，与唱歌音响有一定的距离，但绝不可忽视了它的独立作用。歌唱者在演唱高音的时候，常常出现发紧、发憋的现象，都是由于没有很好地练习发假声的机能。没有假声，就不会练出来正确的半声唱法，也得不到真假混合的大声，更不会用头声歌唱，表现力就必然很差。 　　假声的唱法有两种：一种是从嘴前哼出来的极其微弱的细声，另一种是喉包里发出的小简状的声音。我认为第一种唱法是不科学的，第二种唱法是科学的。那么如何辨别发假声的好与坏呢?我们只能从感觉和唱出的音色上来辨别。唱假声时，声音虽然很小很轻。但绝不消极、被动、松垮，它是建立在有呼吸基础上的假声，而不