关于数学教学中微课应用的反思.docVIP

关于数学教学中微课应用的反思 　　摘 要 微课作为数学课中的新技术工具，在小学数学教学中的应用，让学生自主、合作学习，增强学习效果，培养学生的数学素养。对微课的特点及其在数学课教学中的作用进行反思。 　　关键词 微课；数学；数学素养 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0112-02 　　1 前言 　　目前微课作为数学课中新的教学辅助工具，深受教师的喜爱。如何使用微课，让其在数学教学中高效运用，让学生自主、合作学习，增强学习效果，培养学生的数学素养，这对于数学教学提出更高的要求和目标。 　　2 微课的特点 　　短而小 数学微课内容短小，易于制作。微课的时间一般控制在3～8分钟，抓住教学重难点进行讲解，实现预定的教学目标。微课的制作技术难度小，易于操作，从设计到制作效率高。 　　精而妙 微课教学内容一般经过教师的认真讨论及研究，根据教学环节需要而选定，因而内容比较精干。教师把这些微课运用到课堂教学中，让学生更加喜欢充满精彩的数学课堂，可以有效突破数学的重难点部分，作为一种新的教学手段，满足不同学生的学习需求[1]。 　　3 微课的作用 　　创设情境，激发兴趣 小学生的特点就是活泼好动，喜欢各种精彩的图片、动画等。教师在制作微课时，要充分利用这一特点创设精彩的场面，以利用画面吸引学生的兴趣，让学生的注意重点在教学内容上。通过利用微课教学，将本身抽象的知识内容变得形象生动，活跃课堂，让学生乐学，并积极引导学生进行探究，从而掌握学习内容。 　　如在教?W时间单位“秒”一课时，因为这是一个非常抽象的概念，学生对于抽象的概念理解起来非常的困难，那么如何让学生知道1分钟等于60秒？经过数学教师共同认真分析研究，选择运用学生非常喜爱的春节联欢晚会中主持人数倒计时的镜头，让学生感受“秒”的存在；然后通过利用微课演示秒针在时钟中走一格的实际情景，可以让学生获得对一秒这一时间概念的真实体验，从而能更好地认识秒的时间观念。同时随机出示古训：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这一珍惜时间的名言，让学珍惜时间，努力学习，也是良好品质培养在数学教学中的巧妙渗透。既学到数学知识，又进行了思想教育。 　　精心选题，巧用微课 微课运用的重点在于对重难点的解惑答疑。微课是指根据教学内容有目的地进行教学设计，利用现代化信息技术制作的微课其重点是对某一知识点进行详细讲解，具有针对性，让学生在短时间内对重点知识进行理解、消化。因此，微课的选题要做到有的放矢。如对归一和归总问题，很多学生总是分不清楚，不知道先求一份数再求总数，还是先求总数再求其中一份数。教师可以把这一问题单独制作成微课，让学生反复观看，从而有效地解决问题。 　　但微课的运用上值得注意的是，不适合微课内容的使用微课，反而适得其反。因此，制作微课不仅要精心选题，而且运用上也要讲究巧妙，让其真正发挥重要的辅助作用。 　　运用微课，提高效率 在数学教学中运用微课，是为了改变以前枯燥无味的数学教学，让数学课堂更加精彩。因此，要从学生的兴趣、参与、探究、合作、交流出发，对微课教学进行研究，以改变传统的教学方式。通过微课教学，可以让学生有选择性地对知识点进行学习、交流、完善、提高，让课堂教学提高效率。 　　如在教学分数大小时，教师就可以运用微课来创设精彩的情境：五只猴子在树下捡到了一个桃子，它们商量着把这个桃子分了。第一个猴子分得五分之二，第二只猴子分得六分之一，这时第一只猴子不乐意了，说：“老二，明明我先发现的桃子，为什么我分得比你少，不公平，要重分。”这时，微课出现个问号，引出问题：难道第一只猴子真的比第二只分得少吗？利用生动有趣的动画中，让学生去交流讨论，比比大小，会更好地让学生理解分数的大小，数学课堂的学习效率也得到提高。 　　微课指导，自主学习 教师可以根据新课程标准，把数学教材中每一章节的重难点问题进行精心设计，做成微课，上传到班级群或者班级学习平台中，让学生随时可以观看学习知识。 　　如在教学小数加减法时，因为学生已经有了小数的基本意义和整数加减法的基础，所以让学生回家根据微课进行预习，然后完成教师所布置的自主预习单。在第二天的数学课上以小组为单位，首先反馈自主预习单完成情况并向全班展示。这种教学方式不仅让学生自己去尝试探索，获取新知识，提高他们的自主学习能力，而且通过小组交流讨论，最终总结出小数加减法的运算法则：小数点要对齐，然后依据整数加减法进行运算。 　　通过这些做法，可以让那些平时学习稍差又不喜欢问问题的学生反复观看微课进行学习，对于问题学生的转化得到有效的解决[2]。 　　4 微课在数学教学中运用的反思 　　小微课，新认识 在数学课中，教师曾运用微课让学生做这样一道课后练习：“用100个体积是1