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个性化作文的生成过程 　　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）针对语文教学现状，顺应时代发展，为推进素质教育而明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因为“学生是学习和发展的主体”，所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，这就要求我们在教学实践中对“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。这也告诉我们：语文教学，特别是作文训练，均应该坚持走个性化之路，才能更有效地培养学生个性特长，使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。 　　“个性化”是指学生个性在作文过程中贯串始终的具体体现。个性化作文，是学生对生活的一种个性化体验、积累、思考与表达。笔者通过自己的个性化作文教学实践，来剖析学生个性化作文的生成过程。 　　 　　一、在个性化体验中摄取信息 　　 　　作文来源于生活。学生从生活中广泛摄取信息是学生作文的基础需要。只有从自己的命运和遭遇出发来感受生活，才有可能获取生活中有意义、有价值的信息，才有可能写出交织着自己情感、个性和对命运理解的生活作文。因此，在指导学生广泛摄取信息的过程中要充分强调学生的个性化体验。 　　（一）在观察体验中摄取信息 　　观察体验是摄取信息最有效的一条渠道。对留心