中小学课堂教学中多媒体技术应用策略分析.docVIP

中小学课堂教学中多媒体技术的应用策略分析 　　摘要：电化教育是当前中小学教育领域研究的热点和重点，现代教育技术给中小学教学带来了极大的便利，使教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式产生了巨大的变化。多媒体技术是电化教育的重要手段，在中小学教学中具有举足轻重的地位。如何发挥多媒体技术的优势作用，采取有效的应用策略是当前中小学电化教育研究的重点。 　　关键词：中小学课堂教学 多媒体教学 电化教育 　　一、中小学多媒体教学概述 　　多媒体教学是现代教育技术的一中，是依托计算机和视频技术的教学模式，通过计算机相关软件，将教学内容以图片、音频、视频、动画等形式展现给学生。多媒体教学在师生互动性上具有更高的效率，能够有效的优化教学过程，进而提升课堂教学效率。多媒体教学具有交互性、集成性、直观性、形象性、高效性、移植性、超时空性等特点。多媒体教学模式在小学课堂教学中的应用给小学教师提出了新的要求，包括教学理念、教学组织能力、教学实施能力、学习与合作能力等方面。 　　二、中小学课堂教学中多媒体技术应用现状和优势 　　本文针对中小学课堂教学中多媒体技术的应用现状进行了实地调查和问卷调查，结果显示：第一，多数中小学在多媒体教学的硬件设施方面较为完善，基本配备了齐全的多媒体教室，但在软件方面却并不理想，而且多媒体教室多为大教室模式，这使得多媒体教室在使用上缺乏足够的效率；第二，中小学教师已经普遍使用多媒体开展课堂教学，其中PPT占据绝对比例。但从另一方面来看，多媒体课件形式为主，视频、音频甚至互联网模式较少，这说明在多媒体技术使用上缺乏多元化；第三，学生基本认可多媒体教学，认为多媒体教学模式能够调动学生学习积极性，多媒体教学模式使课堂教学更具趣味性。 　　多媒体技术在中小学课堂教学中具有突出的优势，能够充分利用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习和记忆效果，加大教学密度，增强了教学的示范性和准确性，提高了课堂教学的效果，优化了教学过程。而且通过多媒体技术创设的课堂教学情境，营造了良好的互动性学习氛围，有利于提升学生参与的热情。 　　三、多媒体教学存在问题及原因分析 　　1.多媒体课堂教学内容存在的问题 　　通过实地调研和问卷调查发现，由于中小学教室在多媒体课堂教学中，多以多媒体课件、PPT的模式展开，而且教师制作的课件包含大量信息，甚至将该节课的教材内容全搬到PPT上，这使得多媒体课件信息量过大，而且内容缺乏简洁、条例性，学生在面对这种多媒体课件时难以消化，给学生带来了较大的学习压力。此外，多数教师在多媒体课件的制作中喜欢使用大量的图片影像来辅助教学内容，这一方面可以给理论知识很好的补充，但另一方面也分散了学生的注意力，使他们很困惑和苦恼。这主要是因为教师在多媒体教学的设计能力方面有所欠缺，造成多媒体课件内容臃肿，缺乏简洁性。 　　2.多媒体课堂教学应用中存在的问题 　　在多媒体课堂教学应用中，本文设计了六个问题进行了调查，包括鼓励学生参与课堂教学活动、鼓励学生在课堂教学中自由提问和辩论、在课堂上体现师生平等和生生平等、对表现出色的学生给予适当的表扬和激励、教师尊重学生个性和关注个性、在教学中引入分组活动。问卷调查结果显示，在多媒体使用中，音视频展示替代了师生或生生之间的语言交流，造成学生被动的接受知识，忽视了学生在学习中的主体地位。教师使用多媒体进行教学示范，代替了学生情境实践，忽视了学生实践能力的培养。此外，教师在使用多媒体课件教学时，过度强调逼真的多媒体模拟，忽视了学生思维，使学生的思维得不到足够的锻炼。 　　3.多媒体教学课件制作存在的问题 　　一是教师在多媒体课件的制作上过多的采取自己制作和网络搜集的方式，而对于教学光盘的应用很少，并且在不同教师之间缺乏多媒体课件共享，“各自为战”现象较为突出。教师在自己制作课件时需耗费较多的精力，需要搜寻大量的资料，当制作一个优秀的课件之后，只能用于一两节课，则太过浪费，但教师之间又缺乏足够的交流，使得优秀课件缺乏共享。二是教师结合教学内容和学生实际情况制作师生都喜欢的课件相当繁琐，需要耗费较多的时间。问卷调查结果显示，中小学教师制作一节课所需的多媒体课件时所需耗费的时间未1～2个小时，这显然需要耗费教师过的精力，导致其在其他教学活动无法投入足够的精力。分析原因发现，教师在课件制作上缺乏足够的经验，而且其在电脑和软件运用的熟练程度上有所欠缺。 　　四、多媒体技术在中小学课堂教学中的应用策略 　　1.解决课堂容量大和学生接受的矛盾 　　教师在选择教学媒体时，需要结合学生的实际情况和教学的具体内容要求和目标，选择恰当的教学媒体。不同教学内容和教学目标下，多媒体教学效果是不同的，相同教学内容下的不同媒体教学形式，其教学效果也是不同的，结合教学内容和?W生情