永远的一课(王晓丽）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 长春版四年级上册第十一板块第一课 《永远的一课》教学设计 天岗中心校 王晓丽 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会重点词语及句子的含义。 　 2.通过欧阳老师说的四次话，梳理写作顺序，领悟“永远”的含义。 3.懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。复述课文。 教学重点:理解课文内容，体会人物的思想感情， 教学难点:懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。 教学过程 一、谈话导入 　　1. 同学们，课堂对于我们并不陌生，我们已经在课堂上学习了很多课文，今天，我们要继续学习—《永远的一课》，（教师板书课题）请同学们齐读课题。 　　究竟是怎样的一课让人这样难忘呢？这节课我们就来细细品读课文，感悟其中的深刻道理。 2. 巩固练习：读词语 探索新知 请同学们把书打开83页 1.课文的哪个自然段告诉我们，对于作者来说这是永远的一课？最后一个自然段。从这个自然段，你知道了什么？这节课是在一个风雪交加的日子，在一个空旷的操场上上的，所以这节课是那么与众不同。 2.在你眼里，风雪交加应该是什么样的？天气冷。文中出现了几次？（出示课件）结合上下文理解“风雪交加”。 三、精讲部分 （一）天气寒冷： 现在就请同学们默读课文第2--10自然段，把你认为最能体现天气寒冷的词语或句子画出来，读一读，(做批注）感受天气很冷。 故事发生在哪里?(一所山村小学) 1.“老师推门走进教室，飞扬的雪花也随风卷入”从这句话中你体会到了什么？雪大，风急。 2.“操场、菜园和水塘被雪连成了一片”被字句突出雪下得大,说明天气很冷。 3.第10自然段的语句环境描写，运用比喻的修辞手法，象声词，体会天气寒冷。 　 指导朗读，天真冷啊！我们应该怎样读这些语句呢？ 　4.你遇到过这样的天气吗？你是怎么想的，怎么做的？文中的同学们有什么表现？ 课件出示:同学们都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了,满屋子的跺脚声。 同学们的表现更加突出了天气的寒冷，谁能读好这段话？ 　5.老师的想法和大家一样吗？ 他是怎么做的?(学习第4-6自然段)正因为天气寒冷，才会发生这个故事，正因为同学们冷得没有心思学习了。 昔日很温和的欧阳老师推门走进来后，才会一反常态,满脸严肃庄重。（温和-严肃对比） （二）老师说的话 看到老师的表现，乱哄哄的教室安静了下来。学生的表现（惊异、不解）此时的欧阳老师要做什么？他让同学们到操场上站5分钟： 1.请同学们穿上大衣，戴上帽子和手套，到操场上，立正五分钟。 老师的神态严肃庄重。他会想些什么？ （内心：忧虑，这些孩子太不能吃苦了，这点寒冷都抵挡不住，必须让他们锻炼一下，让他们知道寒冷没有想象中那么可怕。如果今天连这点冷都受不了，那么将来遇到更大的困难，可怎么办呢？）于是欧阳老师才会，严肃庄重地说:谁来替欧阳老师来说： 2.在欧阳老师这么一反常态地严肃地说了这句话后，同学们有没有乖乖地来到操场上站好呢？这是欧阳老师说的第一次话 在这种情况下，欧阳老师又说了什么？欧阳老师一共说了几次话？(四次)那么接下来老师的第二、第三、第四次又说了什么？请同学们快速地浏览11-17自然段，找到欧阳老师说的话，注意欧阳老师在说这些话时的语气和神态。想想他心里在想些什么？（可以写一写自己的体会） 3.第二次说话：到操场上去，站好。 说这句话时,老师是什么神态？脸色苍白。因为冷，还因为什么生气？(学生思考回答） （看到同学们，挤在屋檐下，谁都不动，他心里也许会想：我都这样严厉地说了，她们还不动）这时的欧阳老师怎么做的？ 课件出示：欧阳老师没有说什么，面对我们站定，开始脱羽绒衣，刚脱到一半，风雪就帮他完成了另一半。 他为什么脱掉羽绒衣？脸色苍白，一字一顿地对我们说：谁来说？ 一字一顿，体现了一种坚决。他之所以脱掉羽绒衣，就是因为老师知道：榜样的力量才是无穷的。 此时的孩子们（引读）谁都没有吭声……老老实实 4.第三次说话：看图，这幅图上展现的就是那难忘的5分钟。 瘦削的欧阳老师，只穿一件白衬衫，衬衫紧裹着的他更显单薄。（外貌描写） 而我们呢？规规矩矩地立着。（规规矩矩与老老实实相呼应） 5分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。”为什么如此吃力？冷。再加上什么？ 虽然冷的不行，但是此时欧阳老师的心里应该感觉到怎么样？欣慰，孩子们终于经受住风雪的考验，我再冷也值了。 但是孩子们理解老师为什么这么做了吗？ 于是回到教室，欧阳老师语重心长地说：语重心长是什么意思啊？ （三）重点感悟欧阳老师的最后一段话。 理解“语重心长”。严肃，诚恳，动情。