中国青少年心理健康素质个性素质研究.docVIP

中国青少年心理健康素质·个性素质的研究 　　摘要 采用《青少年心理健康素质调查表?个性素质分量表》对全国23个省、市、自治区的44063名青少年心理健康的个性素质发展状况进行调查，结果表明，青少年个性素质总体状况良好。在内外倾维度上表现为：小学五年级外倾程度较弱，至初二逐渐外倾，初三达到最外倾，高一至大学逐渐变得外倾程度较弱；在意志、责任、耐挫折、独立维度上表现为：小学五年级得分较高，从初中呈下降趋势，高中前半阶段继续下降，高中后半阶段到大学又逐渐回升；在冒险、乐观悲观维度表现为：小学五年级得分较高，从初中到高中直至大学阶段依次递减。 　　关键词 青少年，心理健康，个性素质，发展状况。 　　分类号 B848.9 　　 　　1引言 　　 　　个性是个体在先天与后天各种相互作用下形成的相对稳定的和独特的心理行为模式，直接影响着生活和工作的方方面面[1]。无论是众数原则下的心理健康标准还是精英原则下的心理健康标准，都把具有良好的个性素质作为重要内容。培养青少年具备一定的心理健康素质是当前心理健康普遍追求的目标。 　　目前关于人格特点对心理健康的影响研究中，我国学者更多的是用几个经典的人格测验，如卡特尔16种人格因素量表（16PF）、艾森克人格问卷/简式问卷（EPQ）等，与一些常规的心理健康测验，如心理症状自评量表（SCL-90）、心理健康诊断问卷（MHT）、心理健康调查量表（PHI）等相组合进行调查研究。借助这些组合问卷经过一个时期的研究，关于个体人格特点与心理健康的关系有了一些研究结果：我国学者王渭玲、汪勇研究证实，EPQ三个人格维度中，精神质和神经质人格者与心理健康9个因子相关显著，精神质和神经质人格对心理健康影响较大；性格内外向性与心理健康9个因子不存在相关性，对心理健康影响较小[2]。胡芸、李文虎、邓稳根用EPQ对中专生心理健康与人格特点的调查表明，外向、情绪稳定的人心理健康水平要高于内向、情绪不稳定的人[3]。 　　但以上研究多为小样本的现状调查和影响因素的零散研究，缺乏对青少年心理健康个性素质整体结构的探索，而且测量工具的本土化较差。根据“青少年心理健康素质调查研究”课题组的定义：“心理健康素质是个体在遗传和环境因素共同作用下形成的某些内在的、相对稳定的心理品质和身体特点。这些心理品质和身体特点影响或决定着个体心理、生理和社会功能，并进而影响着个体的心理健康状态”[4]，该量表的编制者认为：个性是一个相当庞杂的心理结构，不仅影响着人们的日常生活，更渗透在其他各种心理现象之中；反映在心理健康素质的结构当中就表现为个性素质，这种素质不仅是个性结构的组成部分，同时又是心理健康素质的组成部分[5~7]。其所确定的青少年个性素质的结构集中体现在个体的态度和现代特征方面，不仅为心理适应提供了积极的条件和准备，而且对人们的心理健康水平诊断以及对心理健康素质的培养都具有重要的理论和实践意义。 　　 　　2方法与程序 　　 　　2.1被试 　　采用分层抽样的方法在华东、华北、中南、西南、西北、东北等不同行政区域所属的23个省市、自治区选取了51399名青少年为调查对象，以同时满足年级、性别、专业、家庭来源、家庭收入、学校性质等15个背景变量为标准进行严格筛选，获得有效样本44063（有效率85.70%）例。其中男性21245（48.20%）人，女性22818（51.80%）人；来自城市20569（46.70%）人，农村23494（53.30%）人；重点学校15737（35.70%）人，一般学校28326（64.30%）人；独生子女19626（44.50%）人，非独生子女24437（55.50%）人。平均年龄为15.39±2.74岁。调查对象年级分布如表1所示。 　　 　　2.2调查工具 　　采用郑希付、宫火良编制的《青少年心理健康素质调查表?个性素质分量表》。该量表共有44个条目，每个条目采用4级评分制：1~4分别表示“完全不符合”、“不太符合”、“比较符合”、“完全符合”。量表包括7个因子：①内外倾：得分高意味着个体对周围的人和事具有较强的接纳性，在生活中表现为开朗，有较强的交往能力等。②意志：分数越高表明个体在目标完成过程中体现出来的自我约束能力越强，越能够有意识地支配行为并克服各种困难。③冒险：得分越高说明个体具有越强的冒险精神，具体表现为较强的挑战意识和对周围事物的探险欲望。④乐观―悲观：高分意味着个体常常能够以乐观的态度和感情基调看待日常生活和工作中发生的事情。⑤责任：得分高者具有较强的责任感，对分内的事情总能尽职尽责地完成。⑥耐挫折：该因子反映的是共同应付在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪的能力，分数越高说明其耐挫折能力越强。⑦独立：该因子涉及的是个体日常生活中行为和思