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中小学教学资源共享机制的内容、特征与运用 　　摘 要 互联网+时代，我国中小学教学资源共享机制已走向多元化，网络平台运行智能化、资源共建共享、资源与管理融合、学生教师家长学校贯通、区域内学校资源管理示范与互补、区域管理立体化、区域资源特色多元结合等。多元的共享机制，支撑着我国各类教育资源共享平台，为中小学师生提供丰富的教学资源。 　　关键词 教学资源 共享机制 解析 　　随着互联网+和大数据时代的到来，我国中小学传统的教学资源纸质传媒形态共享正逐步被弱化，全新多元的新媒体共享机制正在形成。这些全新的共享模式，支撑着我国各类教育资源共享平台，如“国家基础教育资源网”“百度文库”“k12”“7C教育资源网”“贵州省一站式互动平台”等，为中小学师生的学习提供了各类资源。 　　一、中小学教学资源共享机制的内容 　　多元的中小学教学资源共享模式，支撑着我国各类教育资源共享平台。目前，我国较为先进的教育资源平?_，大都采用四级云构架结构来建设。一层是以云用户关系链、云数据库分析知识点、标准库应用开发支撑为内容的云基础平台；二层是以管理类运用为特点的运用层；三层是以第三方运用接入管理为特点的接口层；四层是以校本平台、教科平台等为特点的展现层。第四层构架既重视了网络平台中的基础建构、数据支撑、管理、接入和展现等建设，同时又把教学资源平台和管理资源平台很好地融合在一起。 　　这些平台的多元共享模式，主要由教育资源共建共享平台、教研协作平台、教学互动平台、学校管理平台、教育厅（局）站群管理平台五部分的运作来实现。 　　在教育资源共建共享平台上，首先提供了资源标准和资源制作工具，其次提供了资源检索、资源格式转换、资源权限管理、资源共享、资源点评、资源收藏、资源推荐等资源服务，当然也有资源交易和交换，最后是应用资源、整体资源、微格教室的管理软件、视频播录或交易的第三方接入。 　　在教研协作平台上，一是有各种空间，如有辅助线下教研、聚合教研资源的协作空间，有教研资讯、信息、网络日志的个人教研空间，有教研协作、学科教研中心、区域教研中心等群体教研空间；二是有多种教学互动平台，如有采用多媒体文件分享、课堂反馈、随堂测试、错题收集、进度控制、课堂教学增值评价、出勤管理的互动授课平台，有采用作业布置、作业查询、作业分析的网络作业平台，有采用知识点分析、错题分析、成绩分析、行为分析的学生评价平台，有采用网校辅学、微课程学习、互动式学习、探究性学习的自主学习平台，有采用空间动态、答疑辅导、在线调查、通知公告的移动互动和家校互动平台。 　　在学校管理平台上，集成各种管理系统，如能够实施公文流转、通知公告的行政办公系统，能够实施行为规范、德育统计表、住宿管理的德育管理系统；能够实施教学质量分析、教师分析、成绩输入、成绩报告单打印、选修课管理、学生综合评价表、学生成长档案、公开课、新生报名等方面的教务管理系统，能够实施教师考勤、教职工人事档案、项目归类、问卷调查、校服征订、校历等方面的校务管理系统，能够实施教室申请、固定资产管理、打印申请与审核等方面的总务管理系统。 　　在教育厅（局）站群管理平台上，主要有站群管理、站点管理。站点，就是具有以上四个方面平台的网站。技术方面用“云站群”方式，采用统一的网站建设、管理、运行，程序上由各教育机构经授权，自行创建，并通过配置满足个性化需求。多个站点形成站群。站点管理中，有对站点网站的内容数据信息新增、修改、删除、复制、移动、排序、权限设定等进行栏目内容管理，有对个人资源、公共资源进行差异化的资源库管理，有对拥有的用户、子站、模板、内容等进行管理。站群管理中涉及站群配置，如菜单项管理、模板库管理、数据字典、组件管理、敏感词管理、信息同步管理等；涉及到网站包管理，如网站风格模板和初始数据；涉及到角色管理，如管理站点里所有的角色以及角色对应的菜单项权限，并对每个角色对应的人员进行设置。此外还有公共资源库的管理等。 　　以上五种平台，并不是孤立的，而是相互联系的。对于不同的使用角色，不同的使用目的，其平台共享机制的实现则有所侧重。 　　二、中小学教学资源共享机制的特征 　　这里所述的共享机制，是互联网+大数据时代，各新兴教育资源网络平台为中小学师生提供各类教学资源的机制。我国各类中小学教学资源平台的共享模式，均体现出以下教学资源共享机制特征。 　　1.网络平台运行智能化机制 　　智能化，是指某一集成系统的智能控制。网络平台运行智能化，指资源共享平台集成系统的运行，是在大数据和云计算基础上的高度智能化。平台从用户注册到资料搜索，从资源管理到师生互动资源的再生，从平台的数据生成到数据更新，全都是平台内部自动完成。这一机制，使平台中的资源永远处于再生状态，永远鲜活而易被师生广泛运用，使管理集约化、规模化、普及化