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中学化学实验资源的优化策略 　　摘要 从网络化管理、化学基础实验室的组建、DIS实验系统的推广、化学资源室的建设和社会热点问题透视等方面阐述中学化学实验资源的优化策略，以使中学化学实验室更好地适应现代教育发展和新课程改革的需要。 　　关键词 中学化学实验；化学基础实验室；化学资源室；DIS实验系统 　　 　　《全日制普通高中化学新课程标准》提出：“化学教学应通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。这标志着传统的教师讲实验、学生看现象、考试写结论的实验教学模式要彻底结束，传统的教室加库房的实验室模式必须进行优化整合，实验教师管理员的角色和理念必须更新，以适应现代教育发展和新课程改革的需要。笔者就厦门市海沧实验中学对化学实验资源的优化整合进行阐述，以探索更科学的中学化学实验教学和管理策略。 　　1 逐步建立和完善化学实验室网络化管理系统 　　目前，厦门市海沧实验中学主要通过校园网和QQ群实现化学实验室网络化管理。系统平台：Windows XP server。网页设计工具：Microsoft FrontPage2003。数据库：Microsoft Access2003。图片处理：Photoshop。学校现行化学实验室管理模块如图1所示。 　　 　　本系统目前主要用户包括实验教师、化学教师、教务管理人员和财务管理人员。每个模块根据实验室的具体情况又分为数目不等的子模块。如仪器设备模块包括仪器设备目录、仪器设备使用注意事项、仪器设备总账和明细账、仪器设备报损等子模块。实验室信息模块包括实验室开放时间和内容、实验视频资源、实验论坛、新进实验仪器设备通知、DIS数字化信息实验系统等。 　　化学实验室网络化管理系统实施的意义：1）完全实现网络预约和通知记录单环保无纸化，极大地方便教师的实验教学，同时也使实验管理步入快捷环保的信息时代；2）校内化学教师对站内资源共建共享，不断更新，通过共享平台使学校的化学教师形成一个团结合作、共同发展的集体；3）使学校管理机构和财务人员及时了解实验室全面信息，极大地方便学校的管理和相关部门信息的更新和沟通；4）进一步发展成为覆盖全校师生的化学教学和学习平台，提高化学实验资源的利用率，使化学实验室真正成为学生科学素养的培养基地。 　　2 组建化学基础实验室，让每个学生有机会去体验每个中学化学实验 　　杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。而化学是以实验为事实根据的一门实践性学科，化学知识的建构和化学素养的形成大多数要通过实验手段来实现。因此，中学化学实验基本技能的培养成为中学化学教学的关键。而现在的演示加分组的实验教学模式已不能满足学生科学成长和新课改的需要。同时，实验室在时间和内容上相对固定的开放形式，无法满足不同学生对不同实验的需求。 　　海沧实验中学基于这种情况，专门组建一个化学基础实验室，其主要形式是把常用的仪器和装置集中呈现，把主要操作和相似实验进行集中比较。化学基础实验室主要由仪器设备的实物和使用资料卡片两大部分组成，具体涵盖了中学化学26类常见仪器、11类基本操作、12类常见仪器组合、常见物质和离子的检验与化学模型等。例如，试管的使用包括各种型号的试管以及常见辅助仪器和图2所示资料卡片两部分组成。 　　海沧实验中学化学基础实验室通过一年多的实践和完善，基本实现现行中学化学基本实验和常见探究实验可以同时对师生开放。以1/4学期为周期，以备课组为单位，拟定本年段的实验内容，同时负责审核学生提交的实验方案，并给予指导完善。现基本形成高一学生完成一定数量的指定实验，高二学生完成一定数量的课题实验，高三学生主要针对高考进行实验拓展的课外实验教学模式。笔者在一年多的探索中认为，化学基础实验室在化学教学中有以下几方面的实际意义。 　　1）让每个学生有机会体验每个中学化学基本实验。新课程三维教学目标其中之一就是“过程与方法”，而化学知识的构建和化学素养的形成的主要途径就是科学的实验过程。传统的化学实验教学模式还基本停留在多演示、少分组、看现象、记结论的模式上，演示实验学生没机会体验，分组实验学生没机会重现，基本实验技能不能强化训练，相似实验不能直观比较。实验室虽然开放，但受内容和时间的限制，学生很难形成整体的实验思维。海沧实验中学的化学基础实验室基本把中学化学常见实验集中呈现在同一教室内，以年段为单位在课外时间对学生进行开放。学生有机会亲自体验教材中涉及的每个实验，让体验和探究真正成为学生一种主要的学习方式。同时学生在有限的时间内可以对多个实