金属材料教案 九年级化学 人教版 下册 第八单元.docVIP

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 备课人：张小玲 一、教学目标 知识与技能 (1) 了解常见金属的物理性质； (2) 知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还要考虑，如价格、资源及废料是否易于回收等其它因素； (3) 能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系 过程与方法 通过实验探究，学会区别纯金属与合金的方法，认识到合金比纯金属具有更广泛的用途。 情感态度与价值观 通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 二、本课题分析  本课题分为两部分。 第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。  第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。教材还介绍了21世纪的重要金属材料──钛和钛合金，以及高新科技产品──形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。 三、教学建议：  1.课前多收集一些常见的金属材料的图片，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。  2.重点组织好教材中的“讨论”，要引导学生从多个角度思考问题，对有些讨论题应说出不止一个理由。也可以结合当地的实际情况提出一些学生感兴趣的讨论题。通过讨论引导学生形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。  3.认真做好【实验8-1】和【实验8-2】，这是使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据，也是为什么目前纯金属只有90余种，但由这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种的原因。  4.常见合金的主要成分、性能和用途表，以及钛和钛合金等属于常识性介绍内容，学生只需留有大致印象即可。教师应使学生了解如何查阅这些资料的途径，以培养学生独立获取知识的能力。 四、板书设计 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性： 常温下大部分为固体（汞是液体）， 有金属光泽， 大多为电和热的良导体， 有延展性， 密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 第八单元 课题一 金属材料教案 张小玲 教学目标： 1、知识与技能 (1)认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系 (2)了解常见金属的物理性质及合金的特点 (3)了解物质的性质与用途的关系 2、过程与方法 (1)学习运用观察、实验等方法获取信息 (2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观 (1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。 (2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 教学重点： 金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系 教学难点： 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 教学方法： 实验探究 多媒体 教学课时： 一课时 教学过程： 情景导入： 通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题 讲授新课: 一、常见的金属（板书） 展示：常见的金属图片，找出金属共有的物理性质 小结：金属的物理性质： 1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性 2、铜是紫红色，金是黄色 3、常温下液体的金属是汞 阅读P－3表8－1,讨论并回答下列问题： 1 为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？ 2 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？ 3 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡的话，可能出现什么情况？ 4