中学化学演示实验艺术原则.docVIP

中学化学演示实验的艺术原则 　　摘要:中学化学实验是中学化学教学的基础，教师在实践教学过程中要不断的发掘化学教学的艺术，特别是演示实验的艺术。 　　关键词:中学化学；演示试验；艺术原则 　　 　　化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆；它可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。演示实验中,教师正确、规范的操作,有条不紊、镇静自若的演示，可以培养学生形成正确的操作技能、方法、严谨的学习态度。下面浅谈一下中学化学演示实验的艺术原则。 　　 　　一、要有明确的目的，并富有针对性 　　 　　教师演示实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察的目的，常常出现看“热闹”不看“门道”的现象。因此，教师选择的演示实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。通过演示实验，使重点、关键、难点知识形象化，使学生便于观察，容易理解记忆。如在讲浓硫酸的特性时，如果探讨浓硫酸和铜加热时能反应，注意观察有气泡产生就可以了，如果进一步探讨生成气体是由浓硫酸中的中心元素硫被还原而生成的二氧化硫时，则要注意观察气体通入品红溶液时颜色的变化。 　　 　　二、操作鲜明直观，现象易于观察 　　 　　（一）演示实验的现象鲜明清晰，便于学生观察 　　为此，教师应选择那些在反应中有颜色变化、气体产生、沉淀生成、物质溶解、发光、发热、燃烧、爆炸等能给学生较强的感官刺激、鲜明的实验作为演示实验。如在讲氯气的化学性质时，演示火热的铜丝在氯气中剧烈燃烧，发出棕黄色的烟，可激发学生的兴趣，引起强烈的求知欲。 　　（二）演示操作直观 　　教师的实验操作速度要快慢适中，使学生对每一个动作细节都能看清。对于第一次接触的较复杂的操作要先示范分解动作，然后再演示连续动作。这样容易使学生在头脑中形成完整的操作印象。同时，演示实验时，教师应采取一些使观察对象突出、清晰的措施。如：在保证演示时间的情况下，选用较大的实验仪器，加背衬，作空白对比，或用投影仪放大等。一般而言，在选择背衬时，对透明液和深色物质用白色背衬，对浅色物质，如乳白色、肉红色，淡黄色沉淀则用黑色背衬。作空白对比时应注意条件一致，否则没有说服力。 　　（三）仪器装置要整洁、直观、协调 　　演示实验所用的仪器及其它用品都应该整洁。如玻璃器皿的内外壁不能有污痕；破旧的配件如胶皮管、药匙、镊子等不宜再用于演示实验。这样做的目的是，不但给学生以美的享受，更重要的是逐渐使学生形成一种观念：化学实验是一项严肃、认真、来不得半点“凑合”的工作。这对培养学生整洁习惯和一丝不苟的科学态度是有利的。仪器的安装要求按观察顺序，从左到右、从下到上合理安装，突出主要的观察部分。仪器的大小、高低、长短要协调，布局合理，重心沉稳。暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。 　　 　　三、演示实验的内容要简洁明了 　　 　　演示实验的内容要简洁明了就是要求演示实验的事实有利于直接说明问题。因此，某些伴随有其它副反应的实验就不宜作演示实验。另外，也不要选择装置复杂、操作难度大、时间长的实验作演示实验，避免因装置过于复杂，操作难度大而分散学生的注意力，甚至造成失误。同时也是为了保证短时间内完成演示实验，以免影响其它正常的教学活动。 　　 　　四、演示实验要确保安全，并充分准备力求成功 　　 　　演示实验必须确保安全，不允许有任何可能伤害师生的事故发生。否则，不但有害师生的身心健康，还会造成学生对化学实验的恐惧心里，进而导致失去学习化学的兴趣和信心。因此，教师在选择、准备和演示实验时，必须树立安全第一的思想。为了确保实验的安全性，教师应做到：第一，改革实验的方法，消除不安全因素。如在做钠和水的实验时，如把在烧杯中实验改为在塑料瓶中进行则相对安全的多。第二，操作力求正确、规范、熟练。这既是安全的需要，也是实验成功的保证，更是对学生的一种示范，是学生获得实验操作表象的关键。第三，采取必要的针对措施，有害气体要有吸收装置，以防外逸。第四，演示实验必须做到内容科学、方法合理、可靠性高，否则可能会造成事故或知识上的误解。教师课前应进行预备实验，其目的在于探索影响实验成功的因素，掌握好成功的条件和关键，从而保证课堂上演示的成功。 　　 　　五、引导和启发相结合 　　 　　演示实验中，教师考虑问题的出发点不应该仅仅是“怎样讲”，更重要的应该是“如何引导”，这样才能体现教师的“主导”和学生的“主体”关系，才符合现代教学理论强调的培养学生能力的观点。教师除了演示，还要把演示与讲授完美的结合