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中小学男生学业成就偏低的原因及对策 　　中小学男生的学业成就偏低问题已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA），针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示，女孩在所有教育评分上都胜过男孩。我国的教育领域同样存在较为严重的上述问题，然而这一问题却没有引起教育理论者和实践者的足够注意，针对这一问题的研究还不多，本文试图就该问题发表一些见解，以引起教育界和社会对该问题的更广泛重视。 　　 　　一、 研究的背景与可行性 　　 　　中小学男生学业成就偏低问题的研究背景主要包括两方面：第一，正如本文开头部分所述，男生的学业成就偏低问题已经成为一个全世界普遍存在的问题，它不是某一个地区、某个学校或某一学科所单独存在的特殊性问题，这一问题已经引起了国外很多研究者的注意，加拿大、美国、英国、澳大利亚等国家都已经针对此问题进行了全国范围的调查研究，并获得了相应的研究资料。但在我国，尽管这一问题同样严重，但是却没有得到教育界的足够重视；第二，教育领域长期关注的女性教育问题已经取得了长足的进步，女生的学龄儿童入学率、在校生比例等指标均已达到较为理想的目标，在某种程度上，女生已经不再是教育领域的“弱势群体”，在学业、评优、班级管理等方面，她们已经获得了比男生更为强势的地位。浙江省发布的一项调查结果显示：在小学阶段60%的男生自愧不如女生能干，小学生干部中男生只占15%，各项活动中只有10%的男生表现较好。上述两方面背景，显示了该问题研究的必要性和迫切性。 　　许多人认为，男女生的学业成就差异主要是由于其自身差异所造成，对此，我们并不否认，但是我们认为，男女自身的差异并不是造成他们学业成就差异的唯一原因，我们的教育体系对此也脱不了干系。美国社会哲学家、教育家迈克尔?古里安等认为，当今的教育体系未能充分体现男孩教育所必需的四个教育要素：①男孩的学习方式；②男孩的学习方式和许多当前教育实践之间可能的错误搭配；③任何时代和文化中，为了确保对男孩的教育，家长和社会所需要承担的责任；④已经证明了的在教育男孩的学校和课堂中行之有效的新方式、新策略和教学技巧。对于男女的先天差异我们无能为力，但是由于教育体系所造成的男女学业成就差异我们是可以而且应该有所作为的，这也正是本研究的可行性所在。 　　在确定进行此研究之前，笔者曾经就此问题与上海市闵行区G学校的师生们进行过交流，我们在此问题上的一些猜想在他们那里得到了证实，他们还提供了今年期中考试的成绩作为我们研究的对象，虽然这一研究对象的代表性不是很强，所涉及到的样本数量也不大，但是其中却能够真切的反映出该校男女生学业成就的巨大差异，在所涉及到的所有班级的所有科目中，女生的成绩优势都非常明显。正是这些明显的差异坚定了我们研究的信心，引发了我们关于此问题的更深刻思考。 　　 　　二、 造成中小学男生学业成就偏低现象的原因 　　 　　1.男女本身的差异 　　（1）生理结构的差异 　　已有研究证明，在信息记录，语言加工以及脑的大小与分区等方面，男女存在显著差异，在完成语言和空间任务的时候，女性脑部的活跃区域要多于男性，这个特征会提高女性在同一时刻将注意力集中在多处的能力；此外，女性掌握词汇的能力、连词成句的能力往往比男性强，这一点可以通过学生成绩单的语文和外语成绩的比较获得验证；另外，女性青春期平均比男性大约早2年开始，男孩由于心理成熟期较晚，有些能力和行为习惯可能较女孩差，独立性和自控能力形成较晚，在小学阶段学习自然吃亏。 　　（2）性格的差异 　　由于生理上存在的客观差异，男女生在性格方面存在明显的差异，男生活泼好动，注意力难以长时间集中，而女生往往文静、听话、勤奋、上课认真听讲，按时完成作业，无疑，在现行教育体制下，女生的这种性格更可能会拿高分。 　　（3）时间管理能力的差异 　　美国两位大学教授进行研究之后发现，任何年龄组的男女智商差别都很小，但是，在有时间限制的情况下，女性的表现有很大的优势，特别是在小学和中学阶段，很多课堂活动，包括考试，都直接或间接与把握速度有关――有效、准确地完成中等难度的任务，由于女性在时间管理能力上的先天优势，使得课堂文化更有利于她们；男女在时间管理能力上的差异还表现在完成家庭作业地时间估计上，通常男孩在事前计划方面有一定的困难，这种天生的时间管理能力差异更有利于女生在限定的时间里考出好成绩。 　　2.学校教育的影响 　　 （1）评价方式有利于女生 　　首先是考试制度，目前小学的考试试题绝大部分来源书本，考试的内容也比较