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中学数学课堂教学的心理障碍研究及对策 　　[摘要]人类社会步入信息化时代，教育学生“学会学习、学会思考”是当今学校最主要的任务之一。对于学习，家长、教师、学生可能更关注的是学习成绩。其实，学习是一个复杂的过程，引导学生形成积极向上的健康学习心理，主动地去获取知识，是学习成败的关键。“以人为本”的现代教育思想，更是把提高学生心理素质作为教育工作的基点和前提。 　　[关键词]数学教学 心理障碍 原因对策 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）1020165－01 　　 　　一、问题的提出 　　 　　随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈来愈清醒地认识到：未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求。数学作为自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。我们研究中学数学教学心理障碍的目的是： 　　（一）便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，发扬成绩，纠正错误； 　　（二）把握中学生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学课程教学的质量和效益； 　　（三