中学生人文素质教育几点思考.docVIP

中学生人文素质教育的几点思考 　　我国已进入社会主义现代化建设新的历史时期，现代化建设首先要人的现代化，只有人的现代化才能建设社会的现代化，才能加快社会现代化的进程，因为经济建设的现代化是伴随着人的素质的现代化发展而发展的。为了适应21世纪的需要，适应现实社会发展的需要，必须加强对学生的人文素质教育。 　　人文素质教育的要旨在于培养人的人文精神，人文素质教育的过程就是育人的过程，它致力于用人类在漫长社会活动中积累的智慧和精神陶冶人、教育人，强调人的道德精神价值，注重对善与美的理解，引导人们求真、从善、爱美，使人能洞察人生的目的与意义，找到正确的生活方式。人文素质教育对于人的社会化具有十分重要的价值，在某种意义上，人文素质教育也是贯彻全面发展的教育方针在新的社会历史条件下的合理体现，是素质教育的本质特征之一。 　　然而，长期以来，由于受到我国社会发展的局限，教育发展是不均衡的。人们对科学、技术等理工科的重视程度，远远大于人文学科，人文教育受到很大忽视，结果导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向，越来越多的社会问题逐渐暴露出来。事实证明，这种不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需求了。时代对人的全面健康发展提出了新的要求，呼唤全社会加强人文素质教育。 　　 　　一、人文素质教育的现状 　　 　　随着社会的进步和科技的发展，给现代中学生带来巨大的享受和自由.，他们身处太平盛世，无忧无虑，可以尽情地享受丰富的物质生活。可出现的问题是他们中相当一部人只关注物质生活、物质享受，而缺乏社会责任感，不愿承担为社会发展的责任。具体表现为：一是中学生价值观念金钱化和极端个人化现象突出。在中学生日常的生活中，“一切向钱看”，“有钱就有一切”成为他们生活的信条和准则，追求金钱和物质享受成为他们生活的惟一动力。以个人为中心，自我主义日益膨胀，否定一切成为他们最明显的表现。二是道德水准问题突出。德育的基础是人文精神和科学精神，而中学生人文素质不高直接表现在其道德水准偏低。许多中学生异常冷漠，只关心自己，只想获得而不愿付出。近年来，未成年人犯罪率有所提高，说明必须加强人文素质教育。只有不断提高中学生的人文素质，才是解决当前中学生道德水准偏低问题的关键。因为，中学生的道德问题说到底是人文素质问题，一个文化底蕴很厚的人会要求自己成为一个品德高尚的人的。三是不善于处理人际关系。学会合作、善于与人合作，具备与人交往的和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提，是一种重要的人生技能。合作精神和团队精神是我们的事业走向成功的保证。可当今中学生缺少的恰恰是礼貌、尊重、无私、谦逊、慷慨、服务他人、良好的风度和有效的沟通技巧及处理人际关系的能力。 　　总之，目前中学生的人文素质不高，主要表现为人生价值的扭曲、价值观念金钱化和极端个人化、强调个人奋斗、协作精神差、道德水准下降、功利主义倾向、国家和集体观念淡漠。同时，当前学校的教学工作也存在着片面追求升学率，忽视对人进行人文素质教育的倾向，学校、家庭、社会、学生也普遍存在着重理轻文的问题，可以说，现行教育体制和评价机制忽视或没有重视人文素质教育的内容是造成当今中学生人文素质偏低的直接原因和主要原因。因此必须进行教育改革，加强人文素质教育以解决当前教育中出现的一系列问题。 　　 　　二、人文素质教育对跨世纪人才培养的作用与意义 　　 　　当今世界各国的竞争，外在表现为经济力量、国防力量和科学技术的竞争，内在表现为人才的竞争、人才素质的竞争。我国只有加快教育改革的步伐，促进基础教育的发展，努力提高人才的素质，才能适应21世纪国际人才竞争的需要。 　　(一)人文素质教育是素质教育的内在要求，是实现人的可持续发展和社会可持续发展的需要。素质教育是以提高全体国民素质为根本宗旨，不求人人成才，但求人人“成人”。人文素质教育的最大作用就是重在“成人”。人只有具备一定的人文知识，具有一定的人文意识，才能内化为一定人文素质，缺少了人文素质就不可能形成一流素质，也就不可能成为一流的人才。重视人文的教育才是全面的素质教育，才能使人全面成长、全面发展，为将来成才打好坚实的基础。重视人文素质教育，才能真正使全体学生，不管将来成为哪个方面、哪个层次上的人才，都能首先成为合格的人。这是真正落实提高全体国民素质的体现，也是保证为国家培养跨世纪新型人才的重要途径。 　　(二)人文素质教育是重建具有中国特色的现代化道德文化系统的先决条件。人文学科既是一个知识体系，更是一个精神和价值观的体系，因而人文教育它更能直接内化为个体的品格，富有成效的帮助受教育者完善人格。而追求个体人格的完善，树立个体人格的信念和尊严，始终是中国传统文化的核心主题。 　　无论是一代伟人，还是一介平民百姓，都需要以健康的人格来支撑。