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中学数学教育的发展原则和策略 　　摘 要：伴随着教育的不断发展，人们越来越意识到素质教育的重要性，中学数学教育也需要适应时代发展的步伐，由传统的应试教育向素质教育发展。中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。因此中学数学教育要在践行教育目标和教育任务的同时，分析中学数学教育的教育规律和教育特点，不断提高中学数学教师的整体素质水平和中学生的综合素质水平。同时，要注意中学数学教育功能的转变，要改变传统单一传授数学知识的功能，增加培养学生创新思维的功能，促进中学生全面发展。通过分析目前中学数学教育的发展现状，指出中学数学教育的教育原则，并最终提出中学数学教育的发展策略，期望为我国中学数学教育的发展提供借鉴的意义。 　　关键词：中学数学；教育原则；教育策略 　　中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。但是，目前大多数学校为了追求升学率，忽视了教育的全面性，中学数学教育发展为应试教育，学校的教学内容以提高分数为标准，这样的教育不仅忽视了教学的规律和教育的原则，同时也对中学的师生造成了沉重的负担，中学数学教育无法培养出全面的数学人才，学生通过死记硬背的方式学习，无法获得创新的意识。伴随着新课程标准的实行，我国的教育形势发生了重大的转变，传统的中学数学应试教育已经无法适应社会的发展，因此中学数学教育要在践行教育目标和教育任务的同时，分析中学数学教育的教育规律和教育特点，不断提高中学数学教师的整体素质水平和中学生的综合素质水平。中学数学教育要适应新课改的发展要求，将中学数学基础教育发展为素质教育，在提高中学生知识储备量的基础上，促进学生全面健康可持续地发展。 　　一、中学数学教育的发展现状 　　中学数学教育包含两个重要的主体，一是数学教育的教授方，即数学教师，二是数学教育的学习方，即中学生。中学数学教育需要既重视教师的综合素质，又要注重学生的主体性。我国中学生在学习数学的过程中存在一定的缺陷，这些问题影响着中学生学习数学的效率，不利于中学生数学兴趣的培养。目前我国中学数学教育的发展存在以下几方面的问题。一是中学生的阅读能力普遍较差，中学生由于刚刚由小学升入中学，在阅读上往往还保有小学的阅读方式，对于阅读内容的理解能力较差，因此不利于数学学习的应用。二是中学生的听课效率较低，这主要是由于中学生听课的方法不对造成的。中学生没有养成课前预习的习惯，因此在上课时无法抓住重点，加之数学课堂中容易精力分散，造成许多知识点不清晰，影响了中学生学习数学的积极性。三是中学生的思维具有一定的局限性，虽然中学生大多数比较爱动脑，但是由于中学生年龄比较小，生活阅历少，思维往往具有一定的限制性，缺乏逻辑性和变通性。四是中学生的记忆方法单一，大多数中学生都是采用死记硬背的记忆方式，这种记忆方式不利于对数学的概念公式的记忆，同时也不利于数学公式的灵活应用。中学数学教育亟须改变传统的应试教育模式，通过素质教育的模式提高学生的综合素质。 　　二、中学数学教育的原则 　　中学数学是一门集合了抽象性、严谨性、广泛性及明确性等特点的学科。因此，在进行中学数学教学时应当充分结合它的特点，一方面要重视数学教学的规律，另一方面要重视学生的主体性。中学数学教育主要应当遵循以下几方面的原则。 　　1.个性原则 　　中学数学教育有一定的共性，都是需要教育学生学习数学知识，包括概念、公式、理论、方法等。但是需要注意的是，由于中学生个体是具有一定差异性的，因此，中学数学教育不可以针对所有学生采用同一种教育方法，而需要根据中学生自身学习基础、理解能力的不同，有针对性地开展分类教学，采用个别指导的方式，促进所有学生数学能力的全面提高。 　　2.民主性原则 　　中学数学教学的民主性原则，主要是指要在中学数学课堂中营造一种自由放松的环境。一方面，教师要起到引导的作用，教师要引导学生积极地参与课堂教学，同时教师要尊重学生的个性。另一方面，学生要提高学习的积极性，要充分发挥自身的民主性，敢于大胆想象，大胆发言，激发自身的创新能力和创造性思维。 　　3.激励性原则 　　中学数学教师要运用好激励的方式，充分激发学生学习的积极性，获得学习的动力。中学数学教师要在课堂中鼓励学生自评和他评，多给予学生正面的评价，多肯定学生的成就，促进中学生的反思，提高中学生的思维能力。 　　4.渐进的原则 　　中学数学教学不是一蹴而就的事，中学数学教师要根据中学生的知识储备和学习能力，由浅入深、由易到难地分阶段进行教学，只有这样才能逐步提高中学生的知识储备和能力。 　　5.发展性原则 　　中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。中学数学教育中学生学习的知识为以后学习发展奠定了重要的基础。我国新课程标准中明确提出学生终身发展的重要性，因此，中学数学教育要遵循发