中学生诚信教育问题和对策.docVIP

中学生诚信教育的问题和对策 　　摘 要 目前现实中种种师生关系的失衡事件表明中学生诚信品德不容乐观，诚信教育任重道远。强化青少年诚信认知，使他们获得诚信认同感，开展诚信实践与评价活动是内化中学生诚信行为，固化诚信品德的重要手段和方式。 　　关键词 中学生 诚信 诚信教育 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 　　近日网上一段视频，安徽亳州市蒙城县某中学一老师要求学生们交考试卷，但几名学生不仅不交考试卷，反而对老师进行辱骂，师生矛盾骤然升级，最终发生了学生群殴老师的事件。这个令人痛心的消息，迅速引发全社会的热议。人们不断追问，学校作为一个德育教育的主阵地，为什么会屡次出现这种师生关系严重失衡的不和谐事件？为此，不少社会有识之士和教育人士一针见血地指出，群殴事件揭露了师生诚信关系的彻底失守，暴露了学校诚信教育的严重缺失。 　　因此，如何加强新时期中学生的诚信教育，是学校教育工作者面对的刻不容缓必须解决的问题。在基础教育中有效地开展诚信教育，创新诚信教育模式，激发青少年诚信动力，筑牢诚信道德底线，改善师生关系，提高青少年诚信水平，具有深远的教育意义和社会意义。 　　1中学生诚信及其诚信教育缺失的现状 　　青少年时期本是良好个性和优良品德形成的重要阶段，但出现了如本文提到的群殴老师这种缺乏诚信、散失师道尊严的行为绝不是一个偶然事件，它从一个侧面反映了目前中学生诚信缺失的情况不容乐观。通过调查和学校日常德育管理，我们发现中学生缺乏诚信的主要表现还有：学生考试作弊、上课期间偷去网吧、在家中骗取父母的钱，利用网络参与赌球、欺骗他人、借同学或老师的钱财不归还、言行不一，违反学校纪律，欺凌同学等等。以上种种现象表明当今中学生的诚信认知与诚信行为令人担堪忧。 　　2中学生诚信及其诚信教育的缺失的原因 　　新时期青少年“诚信危机”的产生不是一朝一夕之事，其原因繁杂，多变的。主要来自主观和客观原因。 　　2.1主观原因是青少年自身心理素质不成熟和个性发展的不完善 　　现在的青少年多数是独生子女，他们像温室的花朵，缺乏社会经验，责任意识薄弱、自我意识强；自控能力弱、逆反心理重；表现欲望强，自由要求高，约束要求弱；使他们在当前社会价值多元化的情况下，容易将一些负面的现象当成社会的本质，从而迷失方向， 做出种种缺乏诚信事情，甚至如群殴老师这种令人不齿的大事件，诚信危机带来了青少年道德的严重滑坡。 　　2.2客观原因 　　2.2.1社会发展中负面因素的不良影响 　　在我国社会主义初级阶段，中国特色的社会主义市场经济体制不够成熟、国家相关法制尚不健全、执法不能准确到位、全体公民素质参差不齐的情况下，受市场主体的趋利性特点的影响，社会经济生活中不可避免地会产生“造假售假”、“欺诈拐骗”等非诚信行为，在守信者收益小，失信成本低的错位利益驱使下，整个市场道德失范状态泛滥成灾，使得社会生活弥漫着不诚信的情绪和价值取向，浸润其中的人们自然容易被“染红”变色。而处于“道德典范之窗口” 的学校，作为社会的一个分子，感染这种“社会病毒”也是顺其自然的事了。 　　2.2.2学校德育教育的无力 　　（1）学校教育长期存在重智育轻德育的倾向性，甚至德育智育化和弱化德育的做法，导致了德育积重难返的错位。 　　（2）学校和老师的失信行为，误导青少年对诚信的错误认识甚至效仿。如学校经常为了应付上级检查，做一些虚假的短期行为；教师为了上一节公开课，经常要学生做假，配合当好“演员”，这些不诚信的行为往往在学生心目中留下深刻地印象。这些都最终导致了德育教育不能够发挥应有的引导作用，诚信教育在青少年思想意识上未能够到位的严重后果。 　　2.2.3 家庭诚信教育的不足 　　父母作为个人成长的第一位教师，家庭是孩子接受诚信教育的第一课堂。家庭教育对青少年的诚信品质形成和发展起着重要的作用。但现实生活中的家庭诚信教育不尽人意，甚至往往严重缺失。有些父母受社会影响，从小就给孩子灌输“社会复杂，做老实人吃亏”之类的世俗观念；有的父母对孩子“成人”思想品德养成不重视，不作为。甚至个别家长自身对孩子出尔反尔，不讲诚信，为孩子树立了不诚信的“榜样”，这些都是造成青少年诚信缺失的原因。 　　3中学生诚信和诚信教育的内涵 　　目前，我国《公民道德建设实施纲要》明确规定“明礼诚信”为我国公民的基本道德规范之一。中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，其品德形成具有较强的可塑性强，是进行诚信教育和实践的重要关键期。学校是开展诚信教育和实践的主阵地。当今的青少年是未来社会的公民、未来具有中国特色的社会主义事业建设者和接班人，在青少年学生中开展诚信教育， 既是他们自身成长的需要， 也是时代发展和社会进步的要求。 　　4重新构建青少年诚信教育的对策与体系 　　英国教育