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中学信息技术课三种模式下的教学方法思考 　　信息技术教育是面向现代化的教育,它对提高学生适应信息社会能力,老师转变教学思想和观念、教学方法,全面推进素质教育具有十分重要的意义。针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须有适合学生的教学方法。 　　?ス?去在教学方法上我们只是把学生当作磁盘里创建的“新文件夹”,只管从老师这个“文件夹”里选择内容,然后再粘贴到学生这个“文件夹”里。在整个教学过程中老师的主导作用非常重要,特别是教学方法灵活度特别大。好的教学方法可以激发学生兴趣,培养学生能力。 　　?ハ旅嫖颐蔷痛有畔⒓际蹩蔚娜?种教学模式中探讨信息技术的教学方法。一般的信息技术课教学模式主要有理论课、上机课和课外实践三种形式,三者比例根据实际情况,不能一概而论,在教学方法上我们应尽量以学生为主,让学生自主学习。 　　??1.理论课 　　??1.1 理论课应使学生变被动为主动学习 　　?ダ砺劢步馑淙挥兄?于系统向学生传授计算机理论知识,发展学生抽象思维能力,但如果讲得过多,学生会觉得枯燥无味,从而妨碍学生积极主动学习信息技术知识,阻碍学生形象思维发展。教学方法上我们应加强与学生的语言交流 ,加强与学生的合作性交流、学习,来达到情感交流,进而达到提高学习兴趣和增强学生综合运用信息的目的。比如讲解中在老师的引导下可以分组让学生讨论相关内容,发挥学生想象空间,变被动为主动。同时讲课时多使用幽默、诙谐的语言,让学生在和谐的气氛当中掌握知识。 　　??1.2 教师应对第一节信息技术课给予足够的重视 　　?ソ淌ξ?学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示),使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解,并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的欲望。在此基础上,要让学生明白:为了最大限度地利用有限课时,一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排;另一方面,还需要他们怎样的密切配合。让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习――尤其是上机课能充分利用好40分钟开个好头。 　　??1.3 新课的导入要达到先声夺人、引人入胜的教学效果 　　?サ既胄驴问强翁媒萄У牡谝徊?,也是影响整节课教学效果的关键一步,新课导入的好,可收到先声夺人、引人入胜的教学效果,在这样的状态下,教师主导,学生主体发挥作用,积极思维、因势利导。教师为学生上的信息技术课新内容的第一节课要结合演示课件。 　　??1.4 课堂教学应以能力培养为主 　　?ザ杂谛轮?识,只要学生能自学弄明白的问题,教师就不再用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,用自己获取的知识来解决实际问题,并提供让学生讨论互相学习的机会。最后通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则,并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。 　　??1.5 利用现代化教学手段,有效提高教学效率 　　?バ畔⒓际跹Э平淌σ?能熟练运用多媒体教学手段,使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂,教学过程紧张但不忙乱,自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致,使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化,以激发学生学习兴趣。 　　??1.6 培养学生探求新技术的能力 　　?ヌ剿餍录际跏切畔⒓际跹Э频闹匾?特点之一,教学中不但要探索新技术,还要注意培养学生探求新技术的能力。例如北京怀柔第四中学,现代化教学设施先进,在教学的同时,我们专门安排一节理论参观课,参观了解中心控制室,让学生有机会感受这些新技术的应用。 　　??2.上机课 　　?バ畔⒓际蹩问且幻攀导?性很强的课,有关操作的教学内容应安排在机房进行(理论也是在实践中落实的)。 　　??2.1 在教学过程中注意培养学生的自学能力 　　?ピ诮萄Ч?程中,教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容少而简单,等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自学的难度。 　　??2.2 让学生在巩固性练习中,进行知识的整合创造 　　?ゴ丛焖刂式逃?的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维,而忽视了发散思维,这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性,为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件,教师让学生在巩固性练习中,多进行知识的整合创造。 　　??2.3 程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径,应让学生适当参与 　　?ツ壳?,中小学信息技术教学中选用的程序设计语言,一般只需学习十几个简单的语句,即可编出多种多样的程序。让小学生学一点 logo语言,初中生学一点basic或vb语言的程序设计,学生用所学语句自己组合成程序,