中学信息技术课课堂管理面临困境及应对策略.docVIP

中学信息技术课课堂管理面临的困境及应对策略 　　【摘要】中学信息技术教学是理论与实践相结合的教学过程。学科性质的特殊性为课堂管理带来诸多困难，本文分析了中学信息技术课课堂管理存在的问题，提出相应的解决策略，以期改善课堂管理，提高信息技术教学质量。 　　【关键词】信息技术课；课堂管理；策略 　　 　　随着教育信息化的推进，信息技术课已深入走进中学课堂。学科发展的不成熟性和教学环境的特殊性引发诸多课堂管理问题。因此，解决信息技术课课堂管理存在的问题，对改善课堂管理，提高信息技术教学质量是至关重要。 　　 　　中学信息技术课课堂管理问题剖析 　　 　　信息技术是一门新兴学科，可以借鉴的教学经验较少，学科地位较低，常常被认为是“非主流学科”、“边缘化学科”，教学又多是在配有电脑的机房中进行，相比于其他学科存在一系列特殊的课堂管理问题，主要表现在如下方面。 　　 　　1　操作行为难把握 　　中学生自控能力较弱，电脑上的游戏软件、聊天工具、电影等都比学习内容具有吸引力。当老师要求学生自由练习学习任务时，学生往往会偷偷的打开与学习无关的页面，或玩游戏，或是聊天，或看电影……操作一些和学习不相关的软件，浏览和学习无关的内容。老师检查时，鼠标轻轻一点，就切换到学习页面，逃脱老师的监管。老师一人很难监督到几十个学生，难以把握学生的操作行为。 　　 　　2　课堂秩序难控制 　　信息技术的学科特性要求学生通过上机操作、小组交流等途径进行学习，有些技能需要经历不断尝试，有些知识需要教师个别辅导，有些问题需要学生相互讨论，这必然导致课堂中不确定因素的增加，从而易于引发一系列课堂纪律问题，如小组讨论演化为小组聊天，设备出现问题大声叫喊等。自控能力差的学生面对电脑，心里上觉得有了“保护屏障”，无视老师的存在，大胆地搞小动作。电源声、击键声、讨论声、抱怨声、聊天声充斥课堂，时时有人讲话，时时有学生喊机子出问题了，有学生离开座位去观赏其他同学的成果，有学生偷玩游戏、聊天……秩序混乱，难以控制。 　　 　　3　学生出勤难保障 　　信息技术课在很多地区都不被列为考试科目，虽然部分地区把信息技术列为升学考试科目，所占分数比例也很低，加之老师监管力度不够，家长对孩子接触网络的抵触情绪，直接导致学生对该课程缺乏重视，学习动机较弱，认为这是一门放松课，上课不积极，常常出现迟到、早退、无故旷课、甚至集体逃课等不良现象，学生出勤人数难保障。 　　 　　4　课堂辅导难顾全 　　信息技术实践课进行的是大班教学，一个班级容量往往都五十人以上，学生的起点水平差异巨大，遇到的问题复杂多样，常常出现同一时间多个学生请求老师予以辅导帮助，技术的引入增加了课堂问题的同时性和不可预见性，老师一人要全面辅导几十个学生，力不从心，很难顾及所有学生。 　　 　　5　教学设备难维护 　　信息技术教学的操作性和实践性决定了对计算机设备较强的依赖性。与传统课堂相比，机房环境存在诸多不稳定因素，制约着课堂管理。计算机需要定期维护更新，长时间使用机器容易老化，学生对设备爱护不够，加之病毒的侵犯，常常出现各种故障，如突然黑屏、鼠标失灵、键盘故障……学生操作困难，机房维护人员即使课下花费时间检测设备，课堂上老师也时常花费大量精力去排除设备干扰问题，分散注意力，干扰正常的教学。 　　 　　解决课堂管理问题的策略 　　 　　良好的课堂管理是完成教学任务的重要保障。为了构建―个良好的课堂管理秩序，针对上述问题提出以下应对策略。 　　 　　1　建章立制保障，提高管理效率 　　学生是课堂管理的主体，学校应依据信息技术实践课的特殊性制定相应的纪律，明确规范学生课堂行为，让学生知道特殊的课堂环境下哪些行为是允许的，哪些是禁止的，加强学生课堂行为的约束力。为了实现规章制度的可行性，可让学生参与进来，师生共同来制定课堂规范，并制定相应的奖励与处罚规则，从而保证制度的执行。在制定行为规范后，教师还要采取一定的手段对学生进行强化刺激，帮助学生养成良好的行为习惯，配合教师的教学管理工作，降低课堂管理难度。 　　 　　2　优化教学环境，贴近师生需求 　　教学环境的特殊性是信息技术区别于其他学科的重要特点，贴近师生需求的教学环境能减少管理问题的出现，便于教师的管理。信息技术教学环境的优化主要包括两个方面：机房环境维护和计算机软硬件的维护。 　　(1)机房环境维护 　　计算机机房的环境包括电源、防尘、温度、湿度、光线等，机房环境的好坏直接影响到计算机的使用寿命，因此不可忽视。机房应安装窗帘，防止设备暴晒，平时注意通风，确保设备正常散热，设备的摆放做到科学合理，以保证学生正常用机和便于管理为准则。如电源安置在学生不容易触及的地方，电脑按“马蹄形”摆放等，要求学生进入机房戴脚套