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中学信息技术课程教学的问题与对策 　　【摘要】信息技术是中学生很喜欢的一门课程。但在中学信息技术课程的教学过程中会遇到很多问题，需要教师积极地面对，以更好地让信息技术成为学生终身学习和合作学习的手段，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。 　　【关键词】中学信息技术课程；问题；对策 　　中学信息技术教学的主要目的是初步培养学生主动获取信息的能力，使学生能够从丰富的知识资源中筛选出需要的信息，建立对计算机的感性认识，初步掌握运用计算机解决问题的能力。信息技术是学生很喜欢的一门课程，不仅仅因为信息技术课程具有新颖性和趣味性，还因为这门课程具有实用性。但是，我们也应看到，在中学信息技术课程的教学过程中会遇到很多问题，需要教师积极地面对。 　　一、中学信息技术课程教学的问题 　　（一）教师面临的问题 　　1.学校安排的课时很少，信息技术课程不受重视。现在的学校大多在追求主科成绩和升学率，不惜将信息技术课程等非主科的课时压缩到每周二节甚至每周一节，打乱了信息技术课程教学的连贯性，导致很多信息技术课程上的问题得不到根本的解决，加上领导对网络等现代教育思想不重视，缺乏与时俱进的教育理念，也导致信息技术课程的教学难以全面展开。 　　2.对教学的重点难点难于处理和把握。教师对课程的重点难点掌握不好的原因并非是由于个人水平，而是因为信息技术课程的课时数实在太少了，无法进行全面细致的讲解。如果讲的内容过多，讲得过快，学生学起来如走马观花，马马虎虎，全然不懂；如果讲解得详细，又会影响教学进度，以每周一节或二节的课时数又怎么能完成教学任务。所以对于中学生来说，其掌握的内容基本都是有一茬没一茬的，脱节现象很严重，掌握的知识连贯性不强，学习能力和操作能力存在很大的不足。 　　3.了解学生的情况很少。信息技术教师面对的不是一两个班级的学生，往往都是承担七八个甚至十几个班的教学任务，接触的学生有几百上千人，可谓数量庞大。加上课时数少，教师对学生的了解基本很缺乏，更不用说记住学生的姓名了，一个班能记得几个学生就不错了。教师无法全面了解学生的性格特点，加上知识的广度和难度较大，所以因材施教难以实施。 　　4.教师的工作量大。信息技术教师的工作量是很大的，因为信息技术教师不仅仅要承担信息技术课教学的本职工作，同时由于信息技术教师是教师队伍中掌握电脑知识比较多的专业教师，学校往往会安排其参与学校各方面资料的整理，要参与段考、期末考试学生成绩的录入和统计，要维护好机房电脑和各个办公室电脑的正常运行，要保证学校网络的正常连通，要保证教室电子白板的正常使用，要解决好软件应用方面的校本培训，要管理好学校的广播系统等，工作内容多而杂，只要涉及电脑电子方面的事情，基本都有信息技术教师的身影，工作量可想而知。 　　（二）学生存在的问题 　　1.学生的课堂表现。学生在信息技术课程中都表现出很强的兴趣，但是一般只会上网聊天，玩游戏等。如果教师讲解信息技术的操作技能或理论，学生基本就是不听不看，谈论与学习无关的事情，注意力不集中，想着其他的问题，做着其他的事情，并不是以学习的心态来学习信息技术课程的，只想玩游戏，聊QQ，吃零食，还时不时来点破坏，整个课堂闹哄哄的，像蜂窝。 　　2.学生的计算机水平参差不齐。每个学生的家庭经济条件不一样，有的学生小时候就会用计算机打游戏了，有的家长经常使用电脑，学生在成长过程中多多少少都会使用电脑，而家庭比较困难的学生连电脑都没见过，根本不懂得使用计算机，如鼠标的单击双击可能都操作不好，操作不熟练，更别说更加深层的操作，这种差异是特别明显的。 　　3.普遍喜欢甚至沉迷网络游戏。中学生毕竟还是孩子，自制力差，还处于叛逆期，对网络游戏的诱惑性不能进行有效的控制，只想做自己喜欢的事情，对不想或者不愿意做的事情没有耐心，缺乏兴趣。在信息技术课程中的机房实践操作中更是明显，打游戏，不专心听课等问题很突出。沉迷网络游戏，不仅影响身体健康，也影响正常的学习生活，使学生具有暴力倾向，对学生的心理和精神健康产生很大的危害，还浪费金钱。 　　（三）学校的硬件设施方面 　　学校的计算机设备基本都是几年前甚至是十几年前配置的电脑，设备老化，故障多，运行慢，老是死机，并且设备的更新换代很慢，严重影响信息技术课程的教学进度，有时候老化的主机还会存在漏电等安全隐患；此外还存在学生多，机器少，机器不够用的问题，严重影响上课的效率。 　　二、解决问题的对策 　　针对以上种种问题，我认为，作为教师应该努力思考，想方设法去应对。 　　（一）注重学习兴趣的培养，激发学生主动探索的愿望 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生开始学习信息技术课时往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训