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中国城市儿童网络参与的基本状况及对策研究 　　【关键词】网络 参与 媒介 一、儿童网络参与的背景和意义 　　在我国，网络新媒介已逐渐深入当下少年儿童生活。截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿人，其中29岁以下的青少年占53.7%。2015年，中小学生每周上网的平均时长达到了18.45小时。由于从小接触数字媒介，他们被研究者称为“数字时代的原住民”。研究发现，儿童的互联网使用行为十分多元，他们上网做作业、玩游戏、看视频和交流。通过对儿童在不同媒介活动中使用时间的因子分析，常识机构区分出了六种儿童媒介使用者，包括视频游戏者、社交媒体者、重度手机游戏者、重度阅读者、重度电视和视频观看者和轻度使用者。 　　同时，媒介研究者发现传播技术的发展改变了传播的方式和内容，赋予了媒介以新的特点。莱文森在《新新媒介》一??中，对这类出现在互联网时代的媒介特点进行了界定：①消费者即生产者;②其生产者多半是非专业人士;③个人能选择适合自己才能和兴趣的新新媒介去表达和出版;④新新媒介一般免费，付钱不是必需的;⑤新新媒介之间的关系既互相竞争又互相促进;⑥新新媒介的服务功能胜过搜索引擎和电子邮件;⑦新新媒介没有自上而下的控制;⑧新新媒介使人人成为出版人、制作人和促销人。莱文森突出了新媒介参与性和去中心化的特点，受众不再是消极的信息接收者和媒介消费者，更是积极的信息传播者、媒介使用者和创造者。在这种背景下，一种新的媒介文化形态――参与式文化得以形成，这种文化通过身份认同（正式或非正式的会员身份）、信息表达（创作富有创意的媒介文本）、集体解决问题（通过团队来共同解决问题）、信息传播（通过博客、微博等形式）等手段和方式来共同创造。 　　参与式文化下，儿童也有了更多参与的机会。在这里，参与实际上贯穿于教育实践、创造性过程、社区活动、民主公民之中，而不仅仅局限于政治参与中，它本质上是促进个人“全面自由发展”。从教育的视角看，儿童的网络参与可相当于儿童的整个网络生活，包括娱乐、学习、交往、表达的方方面面。 　　儿童是青少年网民的新生力量，但国内鲜有针对儿童网络参与的大规模实证研究。正因为此，2014年9月至2015年9月，中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心开展了一次覆盖全国18个主要城市（北京、上海、天津、重庆、广州、深圳、成都、南京、沈阳、西安、武汉、宁波、厦门、兰州、杭州、太原、温州和南宁）的8281位3～14岁儿童的大规模实证研究。本次调研的目的，是了解儿童的网络参与状况，从而提出相关建议。 二、我国儿童网络参与的状况和特征 　　调查显示，出生于21世纪初的儿童一代，真正是这个数字时代的“原住民”。他们从小生活在以苹果智能手机、平板电脑为代表的移动信息终端和以QQ、微博、微信为代表的社交媒体这样的新媒介环境中。课题组曾在之前的研究中，将这一代儿童形象地称为“苹果时代”。 　　（一）儿童网络参与状况 　　1.娱乐行为 　　娱乐是儿童使用数字化媒介最重要的功能之一，我们看到，在娱乐行为中，普遍受到儿童欢迎的是用数字媒介看视频，五个年龄阶段都在50%左右的比例。而用数字媒介听音乐和玩大型网络游戏的比例则随着年龄的上升有十分显著的提高。其中，玩大型游戏的比例由幼儿园的1%左右上升至初中的约1/4。玩大型网络游戏考验儿童的团队协作能力、反应能力、思考能力，初中阶段已有25.8%的儿童曾玩过大型游戏，这体现出他们使用数字媒介进行娱乐的程度较高。 　　2.交往行为 　　在线“交往”积极地拓宽了儿童的交往渠道。对于儿童而言，通过各种数字工具进行交流协作已成为生活的一部分。通信工具的使用上，除幼儿园外，各学段用QQ的人数都要高过用微信的人数。而线上交流行为随着年龄的增长迅速增加，到初中已有90%的人加入了QQ群，这说明基本上所有拥有QQ的人都加入了QQ群。同时，超过半数（57.2%）的初中儿童拥有网友。在网络游戏中，通过网游结社来进行沟通协作也是儿童交往的重要行为，到了初中，已有接近半数（49.2%）的儿童加入了线上联盟。 　　3.学习行为 　　娱乐是儿童使用数字化媒介最重要的方式之一，游戏本身也是儿童成长非常重要的方面， 儿童通过游戏建构自我，而且电子游戏对儿童的人格、能力的影响是多方面的。此外，在网上听音乐、看视频等娱乐行为是儿童了解世界的窗口，影响他们世界观和价值观的塑造，也对青少年亚文化的形成有重要影响。 　　4.表达行为 　　新媒介让儿童从以前被动的信息接收者，成为主动的传播者、创制通过新媒介创建自媒体进行表达和参与，是儿童不同于前辈们的一个技术赋权的重要能力。因此，我们特别考察了儿童的表达领域的情况。从考察情况中可以看出，儿童从小就会在网络上发表内容，幼儿园阶段这一比例就达到了18.6%，还有2.4%的幼儿园儿童开始尝试