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中国日语学习者接续词的使用状况分析 　　【摘要】「そして」一般是日语初级教材中最先导入的接续词的之一，不仅可以连接词语，还可以连接句子与段落，不仅可以表示累加，也可以表示递进、因果关系等。本文以中国日语学习者「そして」的使用状况为对象，着重分析「そして」多用产生的原因，最后对教学方法以及教材的编纂提出一些建议。 　　【关键词】学习者 「そして」 多用 原因 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0137-01 　　1.前言 　　我们经常听到有人评价，学习者写的日语文章或是日常的对话虽然语法词汇都正确，但总觉得不自然。这其中之一的原因也许就是接续词使用不恰当。日语的接续词不仅种类多，而且意思和形式相近的表达也很多且复杂。「そして」就是其中之一，与其相同或相近的表达非常多，这就造成了学习者习得困难的一大重要原因。本文主要分析的「そして」多用，也包括「そして」的误用。 　　2.先行研究及局限性 　　近来许多日语研究者对于「そして」的用法，以及学习者的使用状况进行了大量的研究，揭示出中国学习者存在着误用以及多用的现象，以下为相关的先行研究。 　　石黑（2000）在『「そして」を初?で??入すべきか』中指出，「そして」的用法非常多，不单单只表示添加，还表示因果关系等，同时指出「そして」的功能非常难，初学者往往意识不到其中的使用范围限制，这也是导致「そして」多用的一个原因。 　　浅井（2003）选取了30名日语母语者和32名上级中国母语日语学习者，对他们分别写的题目为「ゴミ???}の?F状と解?Q法」800字作文进行了比较，从而指出中国学习者的接续词有多用的倾向。尤其像「だから」「そして」「しかし」这样在比较早阶段就习得的接续词使用频率偏高。 　　山下（2008）以在日本国语课上199名中学生写的「オツベルと象」的故事梗概为研究对象，分析学习者的接续词使用状况，发现「そして」的使用压倒式众多，并指出学习者「そして」的多用，不是因为不明白其用法和意思，而是不明白句子间连接关系。 　　以上的相关先行研究共同指出，学习者对「そして」使用具有多用的倾向，并指出了一些原因。但这些原因并未完全应用于教学指导实践中，对其教材的分析特别是中国学习者普遍使用的教材还特别少，因此本文着重分析「そして」多用产生的原因，希望能以后的教学方法以及教材的编纂起到一些作用。 　　3.「そして」的多用分析 　　3.1附加（不该用的时候用了） 　　夏休みにうみ?xに行って?Sしかった。そして（→？?J）私たちのサ?`クルのメンバ?`はまた登山をするものもいた。 　　暑假的时候，我们去了海边，非常高兴。（然后）（→？?J）我们当中的小伙伴有的还去登山了。 　　很多学习者很容易写出或是说出像上面例句类似的句子，就是在不需要用「そして」连接时，也硬生生地用上了，这就导致了「そして」的多用。 　　3.2 混用 　　「そして」与「それから」的混用 　　?y行へ行った。そして（→それから）デパ?`トへ?Iい物に行った。 　　去了银行，然后又去了超市购物。 　　虽然二者都可以表示并列，但「それから」更加强调时间的顺序，「そして」有动作的着落点。上述例句可改为： 　　?y行へ行った。そして、お金を?Aけた。 　　去了银行，然后把钱存上了。 　　「それから」往往可以是对不同对象或话题进行说明，而「そして」则是对同一对象或是同一话题进行说明。例如： 　　a.背の高い人とそれから力の??い人が欲しい。 　　想要个子高和力量大的人。 　　b.背が高く、そして力の??い人が欲しい。 　　想要既个子高又力量大的人。 　　②「そして」和「また」的混用 　　日本?Zを勉??している。そして（→また）、英?Zも勉??したいと思う。 　　我正在学习日语，还想学英语。 　　日本?Zを勉??している。そして、英?Zも勉??している。 　　我正在学习日语，还有英语。 　　「そして」和「また」都可以表示并列，但「そして」比「また」更加注重叙述。而表达说话者强烈的心情的时候，用「また」更为自然。 　　和「そして」混用的当然还有其他接续词，由于篇幅原因，在此不一一举例说明。大致可以分为表条件的「そうすれば」、添加的「それから」、时间的トキ「その?r」、结果的「その?Y果」、理由的「それで」以及同列的「また」、「要するに」等，这也是导致学习者写出的文章单调乏味，「そして」反复使用的主要原因。 　　4.「そして」的指导要点 　　①学习者在「そして」的使用上有多用的倾向。一定要注意「そして」与「それで」、「また」之间的区别。 教材中对「そして」的解释仅仅为“而且”，表示连接。所以教师在指导的时候，