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中学生法制观念的培养措施 　　摘 要：随着我国改革开放的不断深入，中学生受到家庭和社会一些不良影响，以及学校法制教育的薄弱，再加上中学生自身主观因素的影响，造成了中学生犯罪现象的频频发生，给社会带来严峻挑战。我们将法律知识与教育实践相结合，就中学生法制观念的现状，违法犯罪的构成，以及法制观念的培养谈一谈具体的操作措施，以培养具有法制观念的现代文明人。 　　关键词：法制观念；操作策略；权利观念；义务观念 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-040-2 　　从2010年至今，我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境。我国制定了《教育法》、《义务教育法》两部教育法律，国务院制定了五项教育行政法规。另外，青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部姊妹法可依。这就充分说明国家非常重视青少年的法制教育工作。但传统意义的教育内容是作为对社会文化的传授、传播。说是教化育人，其实就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、融化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明。因此，教育始终是注重智育的培养，是智育的一种手段，当然在教育的过程中不乏有做人的品德教育，但大多是局限伦理学范畴。如今的中学生思想政治课教育中，将伦理道德教育与法制教育和国情教育三者结合，将法制观念的培养明确写入《中学德育大纲》，凸显对中学生法制观念培养的重要性。笔者将法律知识与教育实践相结合，就中学生法制观念的现状，违法犯罪的构成，以及法制观念的培养谈一谈具体的操作措施，以培养具有法制观念的现代文明人。 　　一、中学生法制观念的现状 　　自1999年党的十五大，我国把“依法治国，建设社会主义法治国家”正式载入宪法，从而使“依法治国”成为我国面向21世纪的基本治国方略，这意味着中国国家治理方式发生根本变化，从人治走向法治。公民法制观念作为其重要的内在驱动力，是促进依法治国进程的关键。中学生是祖国的未来和希望，党和国家对中学生法制教育历来十分重视，然而随着我国改革开放的不断深入，受到家庭和社会一些不良影响，以及学校法制教育的薄弱，再加上中学生自身主观因素的影响，造成了中学生犯罪现象的频频发生，从而给社会带来了严峻挑战。 　　中学生法制观念淡薄，从主体上说，存在的问题主要有以下几个方面： 　　1.自我控制能力脆弱，头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴。从青少年身心发展规律看，进入青春期，生理发育迅速，而心理成长滞后，自制能力比较脆弱，特别是突发事件发生，缺乏理性思考，一时冲动易酿成大错，走上违法犯罪，常见的违法犯罪有：故意伤害、故意杀人、抢劫、强奸、敲诈勒索等暴力性犯罪。 　　2.贪图享受。随着经济发展水平的不断提高，生活条件不断改善，各种消费品不断升级换代，不正确的消费观念也影响着中学生。贪图享受而走上违法犯罪，常见的有：盗窃，抢夺、诈骗等侵犯财产性犯罪。 　　造成中学生法制观念淡薄，从客观上说，存在的问题主要有以下几个方面： 　　1.家庭教育的误区。简单、粗暴的家长制作风对中学生成长的不利影响。家庭的不当教育是造成青少年违法犯罪的重要原因之一。 　　2.学校教育的失当。现实生活中应试教育片面追求升学率、急功近利的思潮，严重偏离教育方针，至今依然阻碍着中小学法制教育的有效进行，不仅不能预防减少犯罪，反而造就了一些新的法盲，使犯罪走向低龄化、智能化。法的课程设置、师资配备不到位――流于形式。学校除了一位挂职的法制校长，没有一位专职的法律教师，法律教学收效甚微。 　　3.社会环境的负面影响，特别是网络环境缺乏有效的监管。法制观念的增强，依赖于社会大环境，育人与树人都需要社会给予“养料”，负面的影响不容轻视与忽视。如文化市场的“黄色污染”、腐败现象的“灰色污染”、带有黑社会性质暴力犯罪的“黑色污染”无不侵蚀青少年的肌体，影响他们的健康成长。 　　二、中学生法制观念培养的操作策略 　　1.培养民主意识，参与校园规则的制订与完善，增强学生的自主、自律意识。校园是学生生活、学习的场所，学生是这一场所的主体，在校园生活中，教师和教育主管部门在有关法律法规的规定下，组织学生学习、参与校园规则的制订、自我成长的规划，学生为主体，实现自我管理、自我规划、主动参与、自我约束、由被管理者角色转化为管理者的角色，民主意识的增强，是自律的重要前提，把民主法治思想融化在学习、生活的日常行为规范之中。如在小组合作学习中，首先制订小组合作学习规则，可以每人提出要求，经过小组讨论，成为小组成员共同遵守的行为规范。 　　2.增强权利意识，树立维权意识，尤其是通过合理、合法的方式维护自身的合法权利。权利是宪法和法律赋予公民享有的某种权益。增强法制观念，做现代文