中学生直觉思维能力培养.docVIP

中学生直觉思维能力的培养 　　法国哲学家柏格森认为人具有一种神秘的直觉能力，能够不经过逻辑推理直接理会真理。现象学创立者、德国哲学家胡塞尔也认为直觉是发现本质的意识的经验方式。许多科学发现、发明都是在一定的实验基础上凭直觉思维大胆猜测，然后设计实验，用逻辑思维去证实的。爱因斯坦在评价居里夫人的一生时，十分激动又满怀尊敬地说：“她一生中最伟大的科学功绩所以能够取得，一方面靠大胆的直觉，另一方面靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。”由此看出，直觉在科学研究中起举足轻重的作用。 　　 　　1直觉思维涵义简介 　　 　　布鲁纳认为：直觉是不明显地依赖分析而直接抓住问题的结构、意义和意思。他认为直觉就是一种直接的、非渐进的、以视觉形象为思维媒介的、对问题的飞跃式地直接把握和解决。这种思维方式在操作上是内隐的，表现上是顿悟的，常常能进发出新异的思维成果，带有创新性，是进行创造性活动的重要的思维方式。 　　相对逻辑思维和分析思维，直觉思维具有快速性、直接性、跳跃性、个体性、或然性和坚信感等特点。创造性思维在一定意义上是分析思维与直觉思维的综合和升华。因此，直觉思维等非逻辑思维，有利于将人们的思维引向探索未知，发现、发明和创造出新事物。它是创造力的起点，是创造思维的源泉。进行直觉思维是培养创造性思维，培养创新型人才的重要手段。 　　 　　2直觉思维能力的培养