中学生考试焦虑与自尊自我效能感及自我接纳关系研究.docVIP

中学生考试焦虑与自尊、自我效能感及自我接纳的关系研究 　　摘要：为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表，对整群选取的洛阳市4所中学的250名中学生进行了问卷调查。结果显示：多元回归分析表明，自我接纳、一般自我效能感共同解释了考试焦虑总变异的14.8%，其中自我接纳的解释力约占86%，而一般自我效能感的解释力占14%左右，自尊对中学生考试焦虑的解释作用无明显统计学意义。结论是中学生考试焦虑短期干预应侧重于自我接纳的改善，兼顾自我效能提升。 　　关键词：考试焦虑 自我接纳 自尊 自我效能 中学生 　　考试焦虑是以对考试成败的担忧和紧张为主要特征的一种复杂而延续的负面情绪，其对中学生学业发展与身心健康均有显著负面影响[1-2]。相关研究指出，中学生考试焦虑受情境、认知、个性等多种内外因素的影响[3]，其中自我与考试焦虑的关系受到许多研究重视[4-10]。自我的结构包括自我评价与自我接纳两个相对独立的成分[11]，以往研究中，自尊、自我效能等核心自我评价成分[12]与考试焦虑的关系已得到较多探讨[4-9]，而有关自我接纳与考试焦虑关系的研究则较为少见[10]，尤其是同时考察自尊、自我效能及自我接纳与考试焦虑关系的研究更为罕见，因此尚不清楚自尊、自我效能与自我接纳对考试焦虑的相对影响力