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中学生语文作文的情感缺失研究 　　摘 要：作文是语文教学中的重要组成部分，是学生语文综合能力的体现。当下中学生的作文普遍存在一个问题即是：作文情感的荒漠化。而文章情感的缺失根本原因即在于学生生活情感的缺失。笔者认为学生生活情感缺失可以从人情、自然情、劳动情三方面总结。文章在这三方面情感的论述基础上，归结造成学生生活情感的缺失原因，进而提出一些可行的实践建议。 　　关键词：语文作文；情感缺失；路径 　　语文是培养学生形成良好的听说读写能力的重要工具。作文，作为东亚地区特殊的语文课堂，是一种体现学生对于语言综合学习能力的重要方式和手段。因此，作文在语文教学中占有者重要的地位。情感对于一篇优秀作文而言，是它的灵魂，没有情感这个品质，任何笔调都无法打动人心[1]，《语文课程标准》中提出课程的总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文教学本身即要求实现情感目标，而作文，不仅仅是这一目标成果的展现，也是帮助学生进一步深化情感的过程。而当下的学生作文中普遍存在着情感的荒漠和缺失问题。 　　一、情感缺失的具体分析 　　中学生作文情感缺失，即大多数研究者多认为的感情不够真挚，感情真挚中的真就是写真事，说真话，抒真情，道真意；挚就是深，即抒浓浓的情，道深层的意。[2]倘若仔细分析，情感若是归类，则可以将人的情感分为对人和对物。则笔者认为，研究学生作文情感的缺失，则要回归学生生活情感的缺失，可以从以下三个方面具体分析： 　　1、人情的缺失 　　人情，人者，人人，众人，人与人，情者，人与人之间联系中的本能感觉，人与情的结合，就叫人情 ，通常包括爱情、友情和亲情。而对于学生而言感受的部分集中在亲情和友情方面。表达同学之间的友谊和对父母的感情的文章是中学生作文的重要一部分。朱自清的《背影》就是表达亲情的典范。但是对于很多中学生而言，学习基本上可以作为生活的代名词。每天的学习缺少了与人沟通的时间，与同学之间的竞争更是是孩子在内心疏远了友情。亲情的过度溺爱，使得学生麻木而不识幸福。在对人情进行描写的过程中，显得过于做作或是虚化，并不能使读者感受到作者对父母或是同学的真切情感。 　　2、自然之情的缺失 　　自然之情，就是表达对大自然的热爱，是培养学生热爱自然，进而热爱家乡和祖国，以及形成环保意识的关键。因此也是中学作文的重要选题。对于该选题，应当在写作过程中运用比喻，拟人等写作手法尽量将自然赋予一种人的情感，这样才能给人一种身临其境的真实感。而现在中学生在作文中对于自然的描写也往往显得干瘪。比喻并不能给人一种如见事物的感觉。例如学生文章中风景经常有人工控制的倾向，而缺少真正的大自然的美，真正的暮鼓城钟、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（《与朱元思书》） 　　3、劳动之情的缺失 　　劳动的过程，是真正能够理解辛苦，真正能够感受友情、亲情的过程。在劳动的过程中，学生可以学会团结和合作，可以学会同情劳动者，可以学会珍惜劳动成果，更可以学会感受父母养育自己的艰辛。然而随着城镇化的逐渐发展，体验丰收意义的劳动成果越来越少。学生在家庭中，由于父母认为学习重要的意识，也越来越多的剥夺了孩子在家庭中劳动的权利，过着饭来张口，衣来伸手的日子，唯一的劳动即是在学校的卫生，却也因为学业而基本形成一种匆匆了事的过程，因此，学生无法体会到劳动的快乐，更无法体会到劳动所传递出来的复杂情感。造成劳动之情的缺失。 　　二、情感缺失的归因 　　首先，功利主义思想盛行。随着工业社会的急速发展，科技迅猛进步，人被抛入一个不断追求物质和利益的时空中，在生存中不断竞争，人与人的感情逐渐疏远。教育中的功利主义思想，使得学生也只在乎追求成绩而忽视了周围的人，家长在严格要求学生的过程中，由于忙于物质的追寻和缺少与孩子进行精神沟通的时间。进而使得学生也变得人情冷漠，缺少人情。这种生活远离了诗意的栖息，自然造成了单向度的人。 　　其次、社会的转型。改革开发以来，城镇化不断发展，越来越多的人离开了农村来到了城市，而农村和城市在自然形态上相比，则城市是缺少自然的，更多的是一种人工的作品，这种人工的在审美上则存在一定局限性。加以学生生活范围由于娱乐时间的缩小和越来越小，无法更好地体验来自自然的真实之美。同时，围在学生周围的更多的是科技产品和人工制造。现在的平板再好玩，也传递不了从前的水中抓鱼的乐趣。同时，劳动场景也越来越少。 　　最后、教师方面的原因。一是教师在生活中缺少对学生情感体验的引导。生活周围其实存在着很多自然，但是需要我们去学着发现。教师往往估计成绩而严苛学习时间，从而失去了很多引导学生发现大自然美的机会。二是教师应试思想严重。教师应试思想严重，是教师不仅仅不能很好的给与学生观察生活