王便晓基于标准教学设计.docVIP

Unit4 what can you do? 教材来源：小学五年级《英语》教科书/人教版PEP2013版 内容来源：小学五年级《英语（上册）》第四单元 主 题: What can you do? 课 时：共6课时，第1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：王便晓/巩义市鲁庄镇中心小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 能在动画、图片和动作的帮助下，听懂课堂简单的提问；能认读所学词语和对话。敢开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂活动，与其他同学积极配合与合作；在对话与相应情景间建立练习，在学习中集中注意力。 2.教材和学情分析 本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。 有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play ping-pong等 目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance” 和词组 “sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons ”。 2. 能听懂、会说句子“What can you do? ”和“I can ...”，并能灵活运用句型进行交流。 3. 能完成“Do a survey”部分的调查任务。 评价任务 1，借助图片和录音，指认听到的单词和词组；认读图片上的单词和词组。（检测目标1的达成情况） 2，两人一组练习对话，以小组为单位展示，竞赛。（检测目标2的达成情况） 3，四人一组展开调查，练习句型，一人作报告。（检测目标3的达成情况） 教学过程 （一）课前热身 (Warm-up) 1. 课堂口语练习。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Miss... T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2. 热身活动。 T: Now let’s do some warming up practice. All of you, listen to me please. Stand Up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw…) 设计意图： 进行与新课内容相关的热身活动引起学生的兴趣，并给予适当鼓励。 （二）课前预习 (Preview) 学习歌曲“What can you do?”。 T: You can jump, run, swim…you’re so great. Now let’s learn a song called what can you do? 第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 第二次播放歌曲录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲。 设计意图：歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中。 三、新课呈现 (Presentation) 1. Let’s learn. (1) 学习新单词和词组。 创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！ 教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。 Dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons 设计意图：学生在“考艺校”的情景中学习新单词和词组印象更加深刻。 (2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。 (3) 教师发指令，全班学生作相应的动作，巩固新单词和词组。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟录音读。 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。 (6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学