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中医院校英语网络教学的意义与规划 　　摘要:英语网络教学以其独特的优势为中医院校特色化英语教学提供了良好的改革平台。网络教学探索是将英语教学与专业知识、业务能力成功整合的可持续教育之路。通过分析中医院校目前的英语教学现状和其在新的历史时期所承担的任务,尝试建设新的教学环境、理念及教学内容,充分发挥网络的教学功能。 　　关键词:英语;中医;网络教学 　　 　　随着网络教学模式的理论逐渐形成,教学实践也在全国逐步开展,网络教学在大学英语教学过程中凸显出其独特的优势,大学英语的网络教学也成为高校网络教学改革的重点。在大学英语网络教改的大趋势下,中医类院校因其专业特点,面临更加具体的困难和挑战。怎样针对学科特色和业务要求,制订个性化解决方案和实施有效的教学改革实践成为英语网络教学的难点。通过网络教学如能成功解决英语教学与专业知识、业务能力的整合,对中医教学的发展和中医文化的传播都有特殊而深远的意义。 　　 　　一、英语网络教学的优势 　　 　　学习一门语言需要调动多种感官以达到真正掌握这门语言的目的。传统教学的单一模式限制了感官系统的全面运用,也造成了学生听力、口语等方面普遍薄弱的局面。英语网络教学是指利用网络平台来完成英语教学任务的一种新的教学模式。网络是一种集图像、文本、音频、视频于一体的复合媒体,能多角度地刺激学生的感官,特别是能弥补学生听说方面的不足。语言学家Ellis认为,要快速地提高语言学习应加大语言输入量及学习者话语练习机会,也就是要有“输入――输出”的语言学习过程,并要求有量的保证。“网络”正好可以成为这样一种能够同时进行个体、集体输入和输出的工具,它既保证了交流的单向性和隐私性,同时又是开放的多项交流平台。 　　网络教学的形式更加灵活多样,文字、图像、音频多种载体使授课内容形象、直观,在动态的学习过程中,能引发学生的学习兴趣,使教学交流的范围和频率得到了最大限度的扩大。语言类教学需要交流,网络提供的交互性平台,扭转了因班额过大而缺少交流和表达的教学困境,实现了教师与单个学生,教师与多个学生,学生与学生之间的交叉性交流。这里网络充当了一种变体的媒体,是一种可以进行直接对话与非直接对话的双重交流媒体。另外网络教学信息量大,多媒体网络技术“把世界带进课堂,把学生带进世界”,网络资源的共享不仅可以完成教学的全过程,还可以展示与英语教学的相关内容来辅助教学。随着多媒体技术的进一步发展,网络教学理论的完善和教学制度的建立,英语网络教学因其独特的优势将成为大学英语教学模式改革与发展的必然方向。 　　 　　二、中医院校英语教学的现状与任务 　　 　　大学英语网络化改革逐渐在全国展开,这对一些学科专业性较强的专科类院校的大外改革提出了挑战,特别是以传统医学为根基的中医院校,改革任务更是任重道远。大学英语作为全国高校必修课程对于中医院校来说具有必选性和非专业性的双重特点,学生必须经过2年的学习而且还要面临大学英语四、六级考试,而目前大学英语教材内容和课程的设置与非医科类院校一样,与中医专业没有关联。这使学生普遍将英语学习作为学位学习任务或等级考试任务,失去了学习语言最重要的兴趣和主动性。大学英语已经程式化和工具化,面临着丧失活力和持续发展的困境。针对这一情况,中医院校也在利用最先进的多媒体技术进行改革,并取得了一些成效。如学校提供设备齐全的多媒体语音教室及专门供英语学习的网络平台,开设了试点实验班,在实验班里进行“传统教学”与“网络教学”相结合的模式。 　　要形成中医院校独特而有效的大学英语教学风格,并在教学内容上做出创新性改革将是未来中医院校教学改革的艰巨任务。就此大学英语教学承担着两项重大任务,一是“素质”任务。“素质”的概念原本就同“发展”的概念相关联,现代教育正是关注学生的个人和个性发展,加强个体的主体性和创新性这些方面。大学英语教育要体现语言教育的特殊意义,即通过学习的过程,锻炼学生思维和记忆能力,了解异域文化风俗和意识形态,开拓广博的视野并培养健康的接受心理。而网络赋予英语教学更强大的教育功能,在语言的意义之外,还能提高学生的自主能力,观察力和鉴别力,使学生可最大程度地发挥能动性,实现能力与知识的双重收获。二是“业务”任务,要求大学英语教学除了语言教学的功能之外,还要兼具辅助专业课学习的双效功能。目前中医正朝不断吸收西方医学的先进理论并融合传统医学之精髓的中西医结合之路发展,学习与传播是“业务”任务的两项重要内容。近年来中医成为全球医学界的新热点,交流与学习对于未来中医的生存与发展格外重要。要阅读国外的医学文献,一方面要掌握基本的翻译理论和技巧,另一方面必须了解医学英语、词句的基本特点并具备相关的医学背景知识。此外发展中医理论,推广中医临床实践,宣传中医文化是大学英语教育意义最重大的任务。