荷塘月色~秦志斌.docxVIP

5.荷塘月色 【教学目标】 情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。 【教学重点】 （1）语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处， （2）通感的修辞手法 【教学难点】 一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情， 二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生 可以据注释自行解决。 【教学方法】 借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式, 【课时】2课时 第一课时 导入 古人赞叹“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，那是白天所见到的荷花，而月下的荷塘又是怎样的一番景象呢？下面，我们跟随朱自清的脚步，去感受下月下荷塘的别样感受吧。 （二）作者简介 朱自清(1898-1948)中国现代 著名散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华，字佩弦，号秋实。 在朱自清逝世后，毛泽东颂扬他，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的‘骨气’，表现了我们民族的英雄气概”。　作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；散文以语言洗炼，文笔清丽著称。1923年发表第一首长诗《毁灭》，诗集《雪潮》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。《背影》、《荷塘月色》《春》《绿》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》都是烩炙人口的名篇。 （三）生字生词 听课文朗诵，为下列划横线的字注音： 煤屑 xiè 幽僻pì 蓊郁wěnɡ 踱着duó 弥望mí 袅娜niǎo nuó 霎时shà 颤动chàn 脉脉mò 酣眠hān 参差cēn cī 乍看zhà 媛女yuàn 敛裾jū （三）整体感知 归纳每段的内容 第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由 第二段：写荷塘四周的小路、树木等景色及月景。 第三段：行在小路时的感受 第四段：月色下的荷塘美景 第五段：流泻的月光，塘中的月色 第六段：写荷塘四周的景物 第七至九段：联想古代江南采莲的旧俗 第十段：在家乡与遐想中踱回家门 （四）作业：把握文章中的生字词 第二课时 导入 上节课我们队这篇文章有了整体认识，下面让我们一起分析这篇课文。 （二）课文整体分析 1．文章开头“这几天心里颇不宁静”。这句话，交代了作者心情，什么样？“颇”什么意思？是什么样的心态？ 很。很不宁静 煎熬、挣扎、困惑、迷惘、徘徊、烦闷。 这句话既交待了夜游荷塘的原因，又奠定了全文的感情基调，在散文中称为“文眼”。（文眼是揭示全文主旨的点睛之笔，也是组织散文结构的重点线索，是散文艺术构思的焦点。）透过它，我们可以迅速把握文章的感情。 2.这几天心里颇不宁静。“颇不宁静”的原因是什么？ 结合时代背景 ：《荷》是以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国发生“四·一二” 反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法” 。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 （三）分部分分析文章 1、第一节分析：第一节，即第一段 ? （1） 交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。 （2）点明了作者颇不宁静的心境，暗寓作者内心倾慕荷塘月色，月亮渐渐地升高了。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 2、第二部分分析： 第二部分（2-3），写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。 （1）全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？找出表明作者游踪的词语。 作者的游踪是：出家门、踱小路