营造校本研修特色文化 提升教师专业发展内涵.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 营造校本研修特色文化 提升教师专业发展内涵 ——南宁外国语学校校本研修纪实 林万春 在市师培中心的正确领导下，根据社会主义核心价值观的要求，确立以人为本的思想，以促进我校教师专业发展、提高我校教师队伍的整体素质为目的，坚持“面向全员、突出骨干、巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针，以“新理念、新课程、新技术和新教育”为重点，面向全体教师，充分研究教师的实际情况，继续扎扎实实的开展校本研修活动，使每个教师都在原有的基础上学有所得，无论是政治思想、师德师风，还是教育教学理论、教育科研能力、教育教学业务水平、现代技术应用等方面都得到了进一步的提升，进而培养出一支与“课改同成长、与学生同进步、与时代同前进”的教师队伍，为我校全面推进素质教育和实施新课程提供了优质师资。 一、进一步加强制度建设，为校本研修提供保障 我校从上至下高度重视校本研修这项工作，由校长室直接牵头，设立专门的校本培训管理机构，并配套制定了规范的业务培训、学习制度和定期的业务培训、学习时间，同时把继续教育情况与年度考核、评优、评先和评职称挂钩，为我校的继续教育和校本培训提供了有力的保障。 1.健全校本培训管理机构，完善校本培训制度。 学校成立了由分管教学工作的韦塔斯副校长担任组长的校本培训领导，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。 2.加强过程管理，结合学校实际进一步完善各种校本培训制度。 落实每次培训的时间、地点、人员、内容，促使校本培训走上规范化、制度化轨道。同时建立教师校本培训个人档案资料，将教师参加校本培训的情况、听课笔记、学习收获、课件、优秀论文、个性案例、获奖证书等及时记录，为考核提供依据。 3.建立和完善教师继续教育的激励机制。 把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。凡没有完成继续教育任务的教师，当年年度考核不能评为优秀等次，不能评为优秀教师，不得申报评审教师专业技术资格。 对教师继续教育工作成绩优异的个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。 二、扎实开展校本研修，促进教师专业发展 1.加强教师教育理论学习和培训，奠定校本研修良好的基础。? （1）通过教师自学、讨论交流等途径加强校内的学习教育；做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。依托校园网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。 （2）通过集体学习加强业务培训。如我们的业务培训内容有：洋思经验学习――“堂堂清、日日清、周周清”、衡水中学——“为师之严、为师之道、为师之尊”、上海建平中学——“提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担”、衡水二中——学科教学中的“反教育”现象透视等，从而大大提高了教师的专业素养。 （3）积极支持教师参加有关部门组织的各类教育培训，组织广大教师走出去参加学习（如选派骨干教师聆听市、区专家讲座，参加省内外课改先进学校的专家讲座等），开拓视野，每次学习回来后要求相应教师回来向其他同学科教师汇报相关内容。通过学习培训，使广大教师树立了与新一轮课程改革相适应的教学理念、掌握符合时代特点的教学方法，进一步提高我校教师的综合素质，为教育科研工作的开展奠定理论基础。 2.加强学校教学常规管理，提高教育教学质量。 （1）教学常规管理从以下五个方面抓起，即：备课、上课、辅导、作业批改、考核与评定。要求：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 其中，备课要做到“四个有”，即“脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。课堂教学做到“四个一点”，即“微笑和激励多一点；发展智力，培养能力的要求具体一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排的时间有一点”。方面做到“四有四必”，即坚决做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评批改。 同时进一步强化集体备课制度，强调“三定”，即：定时间、定地点、定中心发言人，推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课