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《我要的是葫芦》导学案 ——（二）年级（语文）学科（上）册 单位：油坊街小学 授课人：余治平 班级：二 时间：2014年10月24日 课 题 我要的是葫芦 课型 阅读课 课时 一课时 学 习 目 标 1、认读本课的6个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、通过看图和读文，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事 物之间的联系，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 重点 认读生字，正确、流利地朗读课文；体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 难点 理解课文，理解课文故事的寓意。 教 学 准 备 师 导学案、优课资源、课件 生 语文书、文具、生字卡片 教学流程 导学过程 导 案 学 案 预 学 一 经典诵读 以小组形式诵读自己喜欢的内容。以本期的“识字1--4”为主。 二 前置学习：读准生字字音，理解下列词语的意思。 葫芦 葫芦藤 哇 蚜虫 盯着 邻居 自言自语 奇怪 挂了 阅读课文，读准字音、记住字形，找到文中 的生字词，读通句子，理解词语的意思。 互 学 三 小组交流 读准字音，读通句子，理解词语 注意：“葫芦”中“芦”的读音变化 四 展示点拨 认读生字，交流识字方法 评 学 五 拓展延伸：体会下面两个句子的不同语气 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 回答问题，领悟课文，理解寓意 六 巩固反馈：种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么？第二年他又种了葫芦，他会怎么做？ 通过本课的学习，你懂得了那些道理？ 板 书 设 计 14 我要的是葫芦 细长 葫芦藤 雪白 小 花 可爱 小葫芦 蚜虫 变黄 落了 “三学小组”模式促进语文教学 ——《我要的是葫芦》说课稿 油坊街小学　　余治平 一、教材简析： 本篇课文主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛直盯着葫芦，叶子长满了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落了。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，可以从他的语言看出来，因此，可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。 根据课文内容确定本课的教学目标： 1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、能正确、流利地朗读课文。 依据学生实际确定教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“挂怪”。 正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 说教法、学法： 1、教学时，采用独学和互学想结合的方法阅读法理解课文内容。 2、通过朗读课文，体会人物语言。 3、通过练习题，体会反问句、与陈述句的不同语气。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 二、精彩之处： １、前置学习环节主要是本课的生字和词语。学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。同桌相互间的学习。然后两个人互相读一读画的新词。教师检查学生自学情况的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。另外注意了葫芦一词的读音纠错。 ２、看插图，初步理解课文内容。师生一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后在小组内根据问题练习读书。 ３、在互学环节，教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”（感叹句）读出那个人喜爱小葫芦的语气。在文中理解“有几个蚜虫怕什么！”（感叹句）和“叶子上的虫还用治?”（反问句）与陈述句的不同语气。通过不同形式的朗读课文达到理解课文的目的，最后师生一起小结：事物之间是有联系的，不能