薛集中学网络研修与校本研修实施方案.docVIP

老河口市薛集中学 校网络研修与校本研修整合培训实施方案 为进一步提升我校教师的理论素养和专业技术能力，构建科学规范网络研修与校本研修整合项目研修管理运行机制，结合实际，制定本方案。 一、研修目标 利用作为三通工程的“人人通”让所有教师和初中学生都拥有实名的网络学习空间，利用网络学习空间研修、校本研修的有效统筹与整合，探索基于网络研修的常态研修模式。以此促进教学教研方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，把信息技术与教学实践的融合真正落实到日常教学活动中。 （1）有助于信息素养的提升，通过网络学习空间的应用，教师们进一步了解信息技术的基本理论、知识和方法，学会了下载和制作更为丰富的多媒体资源，同时可以熟练地使用投影、电子白板和交互电视等“班班通”多媒体设备。　　 （2）有助于职业理念认识水平的提升，教师的职业理念包括教师对职业的理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为以及个人修养与行为。在网络学习空间中，每天都有很多老师积极分享着他们各自的教育经验与情感，能让浏览者体会到他们对职业的理解与认识、对学生的态度和行为，以及他们的教育教学态度和个人修养。其他教师会积极地反思自己，然后再以评论或日志的形式写出自己的体会和感受。教师们在空间里互相鼓励、互相学习、互相促进，对提升他们的专业理念和师德水平有很大的帮助。 （3）有助于专业知识结构的完善，教师的知识结构是教师专业发展的基础，它影响着教师自身的完善与提高。在网络学习空间，尤其是名师工作室中我们可以看到很多优秀教师分享的学科知识，包括他们对知识的理解和看法，还可以与他们进行交流，研讨增长专业知识的经验。大多名师工作室还罗列有相关学科网站的链接地址，这也帮助其他教师能快捷地学习更多专业知识。 （4）有助于专业能力的提高，教师的专业能力主要分为教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等五个方面。提高专业能力最高效的方法是自己在教育教学中不断地反思、不断地积累。在网络学习空间中，教师在学习他人的同时，要对自己教育教学的经历进行反思、总结，并与大家分享。在分享的过程中，通过分析他人的评价和建议，再不断地完善自己，进而快速提高自己的专业能力。针对教育教学工作中的现实需要与问题，教师还可以发帖，让同行为自己出谋划策。 （5）有助于促进教师角色的转变，形成终身学习的意识 网络学习空间的使用，促进了教师由原来处于中心地位的知识传授者，变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者，更直观地让教师感受、理解角色转换的意义。其次，教师会逐渐树立起终身学习的意识，学会用最新的教育教学理论和多媒体、网络知识，不断探索信息技术与课程整合的有效途径。 6.要求学校校教师参训率达90%，教师学习合格率达到80%以上。 二、研修对象 全校55岁以下教师。 三、研修任务 用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“网上备课，基于自主、合作、探究的课例研究”为主题，实施好部编教材培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过线上线下培训，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 四、研修内容 1、 学会建立自己的网上备课中心。首先教师学会了在空间里根据教材建立教案目录，再根据目录上传教案。其次，教师还学会了在教学活动过程中和结束后如何随时改进、更新教案，以及上传教学体会、反思等。所有的教案资料教师可以根据自己意愿通过平台的分享功能与他人共享。 2、学会建立自己的网上资源中心。教师学会了利用空间的资源推送功能来获取云平台上现成的文档、课件、视频、图书、报刊等优质资源，再连同个人的积累资料、同事空间共享以及外围平台资料一起归集到个人空间，形成自己的网上资源中心，并根据教学需要按学科、年级、类型对这些资源归类整理，与同行共建和分享，做到资源动态更新。 3、学会建立自己的网上教研平台。一般教师学会了在空间中建立同一学科的教师群，链接其他教师的空间地址，添加对其他教师的关注，分享新的教学动态、成果和思想。作为学科骨干教师还学会了如何组织、指导其他教师开展网上教研，包括教研计划的发布、围绕教研主题的资源搜集、参与人员的组织安排、教研活动的评价等。 五、研修方式 1、网络研修与校本研修相结合。引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，并将集中面授、线下骨干集中指导、网络集中答疑等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。 2、成绩考核与线下实