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中小型应用性大学勤工助学管理工作的障碍探讨 　　摘要:近几年来,随着高等教育改革和社会的发展,大学生勤工助学管理工作有了较快的发展,勤工助学的作用和意义也在实践中为高校领导、老师和学生进一步认识。然而,不难看出,当前高校勤劳助学管理工作中还存在着不少问题,尤其是对于中小型高校而言,学校办学资源、办学环境的相对有限更加导致了勤工助学岗位的供需不平衡,加上要培养应用性人才的办学目标,做好对学生勤工助学的管理工作无论是对家庭经济困难学生缓解经济生活压力,还是提高家庭经济困难学生的自信心和素质能力等都显得尤为重要。 　　关键词:勤工助学管理工作;障碍;跨越 　　作者简介:秦二娟(1983-),女,河南焦作人,北京联合大学商务学院,助教,管理学硕士,主要研究方向:思想政治教育。(北京 100025) 　　 　　勤工助学在其发展历史上又被称为勤工俭学,真正将“教育”与“生产劳动”全面融合则始于马克思的教育思想。19世纪中期,马克思对欧洲的教育进行了大量考察和研究后,形成了系统的人的全面发展的教育思想,认为“未来教育,对于一定年龄的儿童来说,必须是教育与生产劳动和体育活动相结合。这是培养全面发展的人才的唯一道路,也是发展社会生产力的主要途径。”勤工助学已经成为当前大学生业余生活的一项重要内容,勤工助学管理工作也成为高校思政工作的重要组成部分。 　　一、当前深化开展勤工助学管理工作的重要性 　　勤工助学作为“教育经济”行为,它的出现最初基于两个基本的事实:教育的大众化和经济上的贫困。随着高校的不断扩招,高校家庭经济困难学生的人数逐年递增,大学生中贫富两极分化的现象越来越明显,在高校中开展勤工助学工作,帮助困难学生通过自己的辛勤劳动换取相应的报酬,解决其学习上、生活上的基本困难,是帮助学生自强自立的很好的扶助工作,是高校人才培养过程中的一个重要环节。1993年9月,国家教委、财政部联合发文,要求高校把勤工助学作为“改革的配套措施”和“学校重要的常规工作”认真对待。 　　社会的进步和教育的发展促使勤工助学的内涵也在不断地丰富和发展。1994年,国家教委颁发了《关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知》,要求将勤工助学作为学生社会实践的重要方式,作为高校学生工作的重要内容有组织地实施,逐步做到制度化、规范化。根据中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,对当前的高校教育提出了“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”的要求。在现代教育理念中,勤工助学被视为学生社会实践的有效形式,它是高校育人工作的重要组成部分,在培养和造就全面发展的人才的过程中发挥着越来越重要的作用。 　　二、中小型应用性高校开展勤工助学管理工作中现存的障碍(显性障碍和隐性障碍) 　　目前,高校学生勤工助学工作得到了广大老师和同学们的认可,勤工助学活动正蓬勃而迅速地发展,其内容越来越丰富,形式也越来越多样,但在其管理工作中也存在一些障碍,主要表现在以下几个方面: 　　1.只注重“济困”,忽视“育人” 　　目前,高校的各部门对勤工助学的思想认识还存在一定偏颇,没有认识到这项工作在育人过程中同样具有相当重要的作用。勤工助学岗位的设定和管理多偏重于家庭经济困难学生眼前的“物质脱贫”,而忽略了促进其长远发展的“精神解困”。 　　2.供求存在失衡,且质量不高 　　随着高校后勤社会化改革的推行,校内勤工助学岗位继续发展的余地越来越小,供求矛盾长期失衡,难以满足日益增多的家庭经济困难学生的实际需要;社会岗位对学生素质要求较高且常与学业安排时有冲突,限制了校外勤工助学岗位的开发。而且目前高校的勤工助学岗位多局限在环境卫生、公寓管理、保卫巡逻、饮食服务等方面,停留在低层次的劳务型上,工作性质与学生所学专业联系甚少,对提高学生专业技能和综合素质帮助不大,在一定程度上影响了勤工助学的质量。 　　3.勤工助学体系不够完善,缺乏考核机制 　　目前,我国各高校基本上都设立了由专门人员负责的勤工助学中心或办公室,但编制少,任务重。勤工助学规章制度、监督机制等不够完善,缺乏一定的操作力度。勤工助学学生在参与校内或校外工作后,后期的考核与管理工作跟不上节奏。这样一方面造成学生可进可出,松懈自由,不利于对学生的教育管理;另一方面会出现用工部门只管“使用”学生、不管“培养”学生的现象,无法保障学生正常的学习生活时间。 　　三、中小型应用性高校勤工助学管理工作跨越式发展策略 　　为适应新形势下的社会发展和新时期大学生的特点,勤工助学管理工作也应该进行一系列调整,使其更具有时代性。将勤工助学从济困转向育人、从单纯劳务型转向体验实践型,加强与就业择业的相结合,将是高校勤工助