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中小学教育科研成果推广应用的转化机制初探 　　摘要：中小学教育科研成果推广应用的转化机制是将中小学教育科研成果从原生状态转变为应用状态的加工系统。它由动力系统、技术系统、支持系统这三个子系统构成，具有关联性、整合性、人本性等特点。各子系统既相对独立又密切联系，按照特有的方式进行运转，以实现其固有的功能。 　　关键词：中小学教育科研；成果推广；转化机制 　　中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）04A-0040-03 　　中小学教育科研成果推广应用是指在新的教育场境中运用已有的成果对面临的实际问题加以认识与解决的活动。中小学教育科研成果推广应用的目的是为了在更大范围内发挥成果的价值，大面积提高工作效益。它是中小学教育科研的自然延续，可是常令许多成果生产者和使用者感到棘手。如何才能使中小学教育科研成果推广应用变得切实有效呢？笔者认为，中小学教育科研成果推广应用的转化机制是中小学教育科研成果推广应用的重要基础之一，是实现中小学教育科研成果推广应用的关键环节。它可以使原生成果与实践应用之间架构起顺利联结的桥梁，降低成果推广应用的难度，促进中小学教育科研成果推广应用从自发、零散状态走向组织化、规模化，发挥中小学教育科研成果的效益和价值，提升中小学教育科研成果的影响力。 　　一、中小学教育科研成果推广应用转化机制的内涵 　　中小学教育科研成果推广应用的转化机制是将中小学教育科研成果从原生状态转变为应用状态的加工系统。成果转化的核心任务是将成果从一种状态变成另一种状态。成果转化机制是联结中小学教育科研成果研发与中小学教育教学实践的中间环节，是由若干子系统构成的一个动态系统，是中小学教育科研成果推广应用的有机组成部分。它在整个中小学教育科研成果的生成与应用流程中的位置图示如下： 　　中小学教育科研成果推广应用的转化机制由动力系统、技术系统、支持系统这三个子系统构成。动力系统是由为成果推广应用提供原动力的要素构成的子系统。它是转化机制的关键组成部分，承担着成果转化的启动任务。技术系统是由对原生成果进行加工的策略及其加工后形成的成果共同构成的操作性要素所组成的子系统。它是转化机制的核心组成部分，承担着对原生成果的具体加工任务。支持系统是由为实现原生成果顺利转化提供相应的支撑条件的要素所构成的子系统。它是转化机制正常运转的重要前提和基础，为成果转化提供相应的平台。 　　中小学教育科研成果推广应用转化机制的核心功能是对原生成果进行场境化加工。原生成果通过转化机制，与具体的教育场境发生直接联系，从原生状态转变成应用状态，从原生成果变为次生成果，从一种外在的知识或技术变成成果应用者认识问题、解决问题的具体技术手段，从而具备在新教育场境下对教育事件进行干预、优化问题解决过程的功能。这种状态的变化过程实质上是转化机制发生作用的过程。因而，转化机制是中小学教育科研成果推广应用的加工场，成果应用者对原生成果的辨别、筛选、再创造借助于转化机制得以初步实现。 　　二、中小学教育科研成果推广应用转化机制的特点 　　中小学教育科研成果推广应用的转化机制在中小学教育科研成果推广应用中的位置及其所具备的基本功能，决定了它具有以下特点： 　　1.关联性 　　中小学教育科研成果推广应用的转化机制既与成果的研发关联，又与成果的实践应用关联，是联结研发与应用的桥梁，具有承上启下的功能和作用。一方面，它直接承载着原生成果，并对原生成果的价值、功能等进行全面的判断。另一方面，它又直接连接着教育实践，为教育实践输入解决问题的基本方法。离开了这一机制，中小学教育科研成果的推广应用就会出现原生成果与新教育实践直接联系、与具体的教育场境相对接，此时如果成果应用者不能及时地理解成果的本质与内涵，将削弱成果应用的价值。 　　2.整合性 　　围绕着对原生成果的有效转化，中小学教育科研成果推广应用的转化机制内部诸子系统彼此依存，既相互联系，又分工合作，共同构成一个整体。各子系统内部诸要素之间亦聚焦于原生成果的有效转化，进行第二层次、第三层次的分工与合作。通过不同层次不同要素不同方式的作用，原生成果与现实问题得以结合成为一个整体。同时，中小学教育科研成果推广应用的转化机制根据自身工作的实际状况进行自觉的调整、优化，以发挥其最大效益。离开了任何一个子系统及其彼此的关照，这一机制就变得残缺，失去其应有的功能，乃至根本无法运转。 　　3.人本性 　　中小学教育科研成果推广应用的转化机制是与人（教育工作者）的素质紧密联系的。动力系统、技术系统、支持系统的运行者是人（教育工作者）。他们对成果的价值判断与认可以及自身所具有的研究素养是这一机制得以运转的重要基础，是决定这一机制运转效率的重要因素。成果应用者立足于对原生成果和自身面临着的教育