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中学历史习题的设计及其作用研究 　　摘 要 历史习题是历史学科教学中必不可少的一部分，近年逐渐引起历史教师的重视。研究过程中发现，中学历史习题呈现出一些问题需要加以解决，这要求历史教师进一步关注历史习题设计，不断了解历史习题的作用，从历史习题设计的角度出发，建立一套成熟的历史学科能力目标体系，发挥历史习题最大的效用。 　　关键词 历史习题 习题设计 习题作用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.061 　　Research on the Design and Function of History Exercises in Middle School 　　WANG Yu， LIU Fang 　　（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000） 　　Abstract Historical exercises are an essential part of the teaching of history. In recent years， historical teachers have gradually paid more attention to it. During the study period， the history exercise of the middle school presents some problems need to be solved， which requires further attention to the history of history teachers exercises designed to continue to understand the history exercise effect， starting from the history exercise design， establish a set of mature history ability target system， and play the maximum effectiveness of the history exercise . 　　Keywords history exercise； exercise design； exercise function 　　0 前言 　　中?W历史习题作为中学生理解知识、掌握技能、培养能力的主要载体，不仅是历史教师掌握学生基本学习情况的途径，更是学生提高自己的知识运用能力、分析能力的试金石。多数历史教师都将习题作为教科书的重要辅助手段之一。聂幼犁先生曾这样定义习题：“习题是指在课文前、课文中或课文后设置的要求学生回答、回忆总结、深入思考等各种性质的问题，统称习题。”[1]也有学者认为：“习题，是教师、命题人就某一单元或全体内容设计的问题，是用来检验学生所学知识的一种方式，它是课堂教学的一个有机组成部分和延伸。”[2]但是大部分历史教师只是简单地将习题作为一种教学手段，在忽视习题在设计中需注意的问题的同时，也忽视了习题在中学历史教学中的作用。例如习题没有充分体现课程标准的要求、习题没有建立学生思维体系、习题难度起伏较大等问题。“要根本改变‘死读书、读死书、读书死’的状况，就必须对习题进行专题研究并改革，因为习题是训练思维、培养能力的‘体操’”。[3]因此，我们尤其要对历史习题的设计做出一系列改革，倡导对中学生历史知识体系的重建，使习题进一步体现历史的重难点，实现学生主动参与、探究发展、小组交流合作的学习方式。全方位培养中学生的历史思维能力。 　　1 习题在中学历史教学中的地位 　　我国素质教育的发展离不开对学生学习能力的培养，包括历史思维能力培养。训练中学生学习历史的思维能力和分析能力，必须认清历史习题在历史教学过程中的独特地位和作用。历史习题作为巩固历史知识的工具，让中学生更好地掌握历史思维，研究历史的规律。“中学是国民素质教育中的基础教育阶段，中学历史课程也只是一门基础知识课程，历史教科书需以广泛适用而又相对稳定的历史基础知识作为基本内容。”[4]只有重视习题在历史教学中的地位，才能更加了解学生的基础知识掌握情况，使学生更好地把握知识重点难点。当今社会的升学考试使中学生与习题有了更紧密的联系，历史习题可以了解课堂教学成效，准确把握学生知识体系中的缺陷，更好地实现历史教学目标，发挥历史学科的独特魅力。 　　2 中学历史习题的设计 　　中学历史教学研究近年已经有很大的发展，但是针对中学历史习题设计方面的研究还是不够全面，本文从课程标准出发，结合图文并