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中学体育教师职业认同的困境分析及平衡 　　摘要：教师职业认同是指教师个体对所从事的职业认同感和归属感，并能够从中找到乐趣，是教师自我成长的内动力。长期以来受多方面因素影响，体育教师的职业认同不足，影响了教学改革的有效落实。伴随着我国素质教育的逐步推进，学校体育工作越来越受到多方的广泛关注，对体育教师的发展也提出了更高的要求。从根本上提升体育教师的职业认同是关键，只有让体育教师在教育实践中体味、探求、反思自己的职责和意义，体验到自我的存在、认同自我，才能为其发展和我国体育课程改革的顺利推进提供保障。 　　关键词：中学体育；教师；职业认同 　　职业认同是指个体维持对某种职业的愿望和喜欢的程度，对该职业的积极性和强烈的投入感。职业认同是一个持续的变化过程贯穿于就职人员的整个职业生涯。体育教师的职业认同即是作为体育教师对于自己当前从事的体育教育事业的认同程度，直接决定着其在体育教学过程中的教学态度和教学行为，对于体育教师的专业发展具有重要的影响作用。 　　近年来，我国教育事业整体一直处于一个发展改革的变化时期，教育整体目标一直致力于培养具有创新意识和竞争意识的复合型人才。作为素质教育的重要组成部分，学校体育教育逐步走入人们关注的视野。体育课程是教导学生学会和掌握基本运动、健身技能的基础手段和方法。然而，由于在升学考试中，体育课程的成绩不在考核之列或所占权重极其有限，中学体育课程在中学教学中的地位一直不尽如人意，体育教师的职业认同状况令人堪忧。 　　一、中学体育教师职业认同的困境分析 　　1.学校内部因素 　　首先，经济待遇水平直接影响体育教师的职业认同程度。马斯洛的需要层次理论提出，人们只有在满足了基本的生活需求以后才会追求其他更高的层次目标。其次，学校内部资源分配水平影响体育教师的职业认同。教师对学校管理制度的满意与否，会影响到教师的工作情绪。由于在升学考试中体育成绩所占分值权重十分有限，因此在中学学校管理中，体育一直处于一个比较边缘化的位置，资源分配也相对有失公允。 　　2.学校外部因素 　　社会因素影响体育教师的职业认同水平。传统体育观念在大众心中根深蒂固，在大众心中对于体育较为深刻的印象一直以来都是体育无学、体育人头脑简单、四肢发达等。体育在整个教育制度中不参与各种升学考试考核或在各种考核成绩比例权重微乎其微，这些不良观念的影响一直长期压抑着体育教师在整个教师群体中的地位，导致体育教师在各级各类学校中也难以受到应有的重视，长期处于学校边缘化的一个尴尬的局面，严重影响体育教师的职业认同水平。 　　3.教师自身因素 　　体育教师个人的性格、从事体育教育事业的动机和目标、对体育教师职业的情感体验同样影响着体育教师的职业认同程度。很多教师十分重视被需要与自我实现的心理得不到满足，当教学中出现与预定教学目标不和谐的突发事件时，就会迅速产生心理焦虑和事业疏远感，直接影响其体育教师的职业认同。 　　二、中学体育教师职业认同强化的平衡 　　1.强化工作兴奋点，保持积极心态进行教学 　　常年从事同一重复性工作，很容易产生对职业认同的消极反应，因此保持一个乐观的工作态度，享受教学中学生们每个时期对技巧把握的微小进步和分享学生在教学活动过程中体会到的快乐；同时不断丰富自身内涵，通过关爱学生来激发自己的工作热情，以认真务实的精神和工作赢得尊重，才是真正永葆高度的自身职业认同的内在动力之源。 　　2.发挥优秀老教师的引领作用 　　年轻教师具有工作年限相对较短，对自身职业的理解尚有待于进一步完善；人生观和价值观的不够成熟以及教学经验相对不足；期待得到迅速得到同事及学生的认可等特点。中学应特别注意发挥优秀老教师的引领作用，帮助年轻教师快速合理定位，增强其心理适应能力，引领青年教师在教学体验中获得幸福感和成就感。通过优秀老师教分享对教学、学生、职业的积极认识影响与鼓励年轻教师。 　　3.加大教育投入，减轻体育教师精神负担 　　我国全民体育健身意识的提高使学校和学生对学校体育教育工作的要求也相应提高，学校体育教师肩负的压力因此加大。而学校对体育教育的投入却相对偏低，同样的教学投入所获得的回报却相对有失公允，影响教师的继续学习动力及身心健康，容易滋生体育教师职业倦怠心理。因此加大学校体育教育事业的经费投入，提高体育教师福利待遇是提高中学体育教师职业认同的有效途径。 　　4.对体育教师个体发展的关注 　　时代的进步呼唤人们的个性解放，然而教师是教学理念和教学思想的具体实施者，只有教师的个性解放才能更好的实现对教育过程创造性把握，才能更好的实现通过教学来激发学生的个性解放。从文献分析可以看出，当前对我国体育教师的研究已经从单纯的教育理念、教学方法研究延伸至对教师个体发展的研究，其中对体育教师情绪维度的关注越来越多。教师能力的