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中外合作办学高等专科层次高等数学教学方法的探索 　　摘要：本文主要围绕中外合作办学高等专科层次学生的特点以及教学中面临的一些问题，结合教育心理学的理论以及自身教学的相关经验，对中外合作办学高等专科层次高等数学教学方法展开一定的探索研究。 　　Abstract: This paper focuses on the characteristics of students in Sino-foreign cooperative higher college-level and some of the problems in teaching, combines the theory of educational psychology and their own teaching experience to start some exploration research on the teaching methods of advanced mathematics in Sino-foreign cooperative higher college-level. 　　关键词： 合作办学；高等数学；教学方法 　　Key words: cooperative education；advanced mathematics；teaching methods 　　 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0182-02 　　0 引言 　　随着我国改革开放的发展，中外合作办学作应运而生。它是一种新的办学体制，是顺应我国高等教育由精英教育向大众化教育转变的必然产物。中外合作办学采取“双校园”的办学模式，这就要求既要为学生今后在国外的学习做好扎实的基础知识储备，又要培养学生的自主学习能力和创新意识以满足社会的需要。同时，高等数学作为高等院校一门重要的基础课程，对其他专业课的学习又是至关重要的。因此，中外合作办学高等专科层次高等数学的教学，也必然存在特殊性和针对性。本文以许昌学院国际教育学院的专科层次合作办学为研究对象，深入研究在这种新的办学体制下，《高等数学》作为高校一门重要基础课的教学方法问题。 　　1 中外合作办学高等专科层次高等数学教学所面临的问题 　　1.1 教材方面 教材在教学中的重要地位不言而喻，然而，由于合作办学的国外院校不同，对教学的要求也不同，因而无法编纂成统一通用的教材。 　　目前，国内此类办学机构基本上都采用普通高等专科学校教材。专科教材大部分是在本科教材的基础上把某些理解难度大的章节或某一节中偏难的部分予以删减，只保留了基本的、简单的章节内容。在学科理论体系方面，基本保留本科教材的体系，理论面面俱到，教材难度较大；在教材内容表述方面，一些基本的概念、定理仍然沿用了本科教材的表述，过于抽象，缺少创新、缺少通俗易懂的表述；在例题选取方面，与实际相结合的例题偏少，这与高等专科学校培养“应用型人才”的教育目标缺乏一致性，易造成学生在实际问题中不知道如何运用数学知识，难以致用。 　　综上所述，此类教材都忽略了专科层次学生在理解能力上与本科学生的差距，不能满足专科不同层次、不同专业学生的需求，这也成为此类教学中遇到的最为棘手的问题之一。 　　1.2 学生方面 随着我国高等教育向大众化教育的转变，高校连年扩招，再加上合作办学作为一种新的办学体制，公众的认可度偏低，而学费又相对较高，这就使得合作办学的院校为了吸引学生，缓解生源不足，采取了相对“宽进”的政策。因而，本就属于高校录取最后批次的此类办学机构的生源基础相对更差。 　　对此类学生的学习情况进行调研不难发现多数学生学习动力不足，对于枯燥、抽象的高等数学学习更是存在抵触情绪，这无疑也加大了教学的难度。学生基础差，缺乏良好的学习习惯，缺少计划性和目标性，没有有效的学习方法，自身意志力薄弱，自律、自制能力较差，这也是造成学习难以凑效的原因之一。 　　然而，此类学生也有着不可忽视的优点，可以成为教学过程中重点发挥的方面。他们普遍性格外向，心态乐观，兴趣广泛，生性活泼；集体荣誉感强烈，乐于自我展示，在日常生活中自我调节能力强，又表现出了独特的优秀品质。 　　1.3 教师方面 师资问题是高校扩招带来的一系列影响之一，如今已成为各高校重点关注亟待解决的问题。学生的骤增，必然广泛引进，因而青年教师就成为了合作办学院校教学的主力军。 　　青年教师一般都具有研究生以上学历，理论知识丰富，但是由于工作时间短、阅历浅，普遍缺乏教学实践经验；他们个性张扬，自主意识强烈，往往缺乏团队合作的意识。这些都是中外合作办学高等专科层次教学中青年教师存在的一些主要问题。 　　2 中外合作办学高等专科层次高等数学教学方法的探索 　　教学，是教师“教