中学体育科研团队研究.docVIP

中学体育科研团队的研究 　　摘要：本文从管理学、组织行为学的视角，结合中学体育科研的实践，论述了组建中学体育科研团队的意义与策略，旨在为提高中学体育合作效率提供一些理论参考。 　　关键词：中学体育科研团队 内涵 特征 创建 　　 　　前言 　　中学体育科研的主要目的是为中学教学服务，其最终目标是找到对提高中学生身心健康最有效的指导思想、教学方法及锻炼途径等。所以，中学体育科研在整个体育科研领域占有重要的地位。然而，作为中学体育科研主力军的中学体育教师在整个体育科研群体中属于弱势群体，相对于高校体育教师和体育科研机构的专业体育科研人员来说，他们常常会面临能力、信息、资金、设备等多种不利条件。而克服这些不利条件的一个有效途径是组建科研团队。在科研合作全球化的背景下，团队合作已经成为科研活动的重要组织形式。在我国的体育科研活动中，合作现象也已经相当普遍。从近几年体育科研的合作情况来看，集体攻关已经取得了相当的成功，产出了许多有价值的科研成果，并日益体现出它在体育科研发展中的主导地位。特别是那些重大的科研成果，几乎都是合作研究的产物。所以，组建中学体育科研团队顺应了时代的潮流，符合现代体育科学研究的发展方向。 　　一、组建中学体育科研团队的意义 　　1.能够克服中学体育科研的局限性 　　中学体育科研由于受到自身条件、工作环境的制约，在教师科研能力、信息、资源等多方面存在一定的局限性。而组建中学体育科研团队，能够在最大程度上克服这些局限性。第一，中学体育教师普遍科研起点较低、基础较差，科研能力较弱。组建科研团队能够使团队成员的能力相互补充，形成合力，有效弥补单个成员科研能力不足的弱点。第二，中学体育教师由于身处中学这个大环境，信息渠道相对减少，往往需要自己去主动获取。组建科研团队在获取信息方面远远优于个体的力量，加之团队机制对信息的交流与放大，可以起到信息源的作用。第三，中学体育科研资金有限，仪器设备等科研资源相对不足。组建科研团队，特别是跨学校的科研团队，能够集中资金，在设备仪器等方面形成资源共享。 　　2.符合中学体育科研的特点 　　作为一门边缘性的交叉学科，体育学科的发展与教育、心理、生理、社会、管理、文化等数十门自然科学及社会科学的发展息息相关。体育学科的这种综合交叉性特点决定了开展体育科研活动需要具备多学科的知识。中学生正处在一生中生长发育快速、心理变化微妙的关键时期，同时他们极易受到社会环境、流行文化的影响。所以，中学体育科研与生理、心理、社会、文化等学科的关系更为紧密。组建中学体育科研团队能够使具有不同研究专长的体育教师团结协作，以获得更多的创造性成果。并且，体育教师还可以和其它学科的教师共同组建跨学科的中学体育科研团队，从而进一步提高科研成果的质量。 　　二、中学体育科研团队的组建策略 　　管理学原理中提到建立一支高效的团队应具备八个特征：明确的目标、相关的技能、相互的信任、共同的承诺、良好的沟通、谈判的技能、合适的领导、内部与外部的支持。Hackman等提出的输入(input)-过程(proccss)-输出(output)的团队系统理论（简称I-P-O理论）认为输入是指一些影响团队有效性的结构因素，如团队构成、团队规模、团队角色组合等；过程主要是指团队在完成过程中如何设置目标、沟通协作并共同完成任务；结果是团队工作导致的结果，通常从任务绩效和周边绩效等方面考虑。运用管理学原理和团队系统理论，结合中学体育科研的实践，我们可以从以下几个方面来分析中学体育科研团队的组建策略。 　　1.以特定的科研任务为中心组建团队 　　中学体育科研团队的组成、规模、角色配置等都以科研任务为中心，根据不同的科研任务挑选不同的团队成员。以任务开始，也以任务结束，是一个动态的组织和结构。中学体育科研团队中，明确的目标是团队成员协同工作的基础，团队成员的个人目标与团队目标是一致的，个人目标的实现是以团队目标的实现为前提的。为此，在团队建立之初，就要让每个成员了解团队的目标和远景，并在项目科研进程中通过互动而加深对目标、任务以及各自角色的理解。 　　2.提高团队领导的个人魅力 　　团队领导是指负责为团队制定长远目标并提供指导，在适当的时候代表团队处理与组织内其他部门关系的角色。它属于这个团队并在团队内部施加影响。有魅力的团队领导鼓励团队成员努力工作，建立团队成员间的相互信任，激发团队成员的热情，从而实现提高团队绩效的目的。中学体育科研团队的成员自我管理能力较高，团队领导很难通过组织赋子的权力直接影响团队创新绩效，主要通过基于个人专业能力基础上的学科带头能力影响团队创新能力，通过个人魅力行为影响团队创新行为。 　　3.挑选合适的团队成员 　　围绕特定的科研任务选择合适的团队成员需要考虑多个方面。第一，应选择具备相应