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中学体育课堂互动行为的影响因素及促进策略研究 　　【摘要】中学体育课要推进教学改革、提高课堂教学的质量，就要对课堂互动行为进行研究和改善，以提高中学体育课堂的教学效果。本文对中学体育课堂互动行为及其影响因素进行了研究，并提出了相应的促进策略。 　　【关键词】中学体育课堂 互动行为 促进策略 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0208-02 　　课堂互动行为对课堂的教学效果有着重要的影响，在中学体育课堂中也是如此。因此要推动中学体育的教学改革，促进中学体育教学效果的提升，就必须促进有效的课堂互动行为。本文对中学体育课堂中的互动行为的影响因素进行了分析，并提出了促进中学体育课堂互动行为的策略。 　　1.课堂互动行为的简介 　　在教学领域中，所谓的互动行为就是要将课堂教学过程中的各个因素都调动起来，彼此形成良性交互作用，共同促进课堂教学目标的实现[1]。课堂互动行为有三个基本要素，分别为互动的主体、互动的过程和互动的结果。教师和学生共同构成互动行为的主体，其在课堂中相互影响和相互作用必然会引起行为或心理的变化。在课堂教学情境中，师生与环境、学生与学生、教师与学生之间会产生相互作用，相互作用既有促进作用，也可能使抑制作用。 　　2.中学体育课堂互动行为的影响因素 　　2.1体育教师因素 　　作为体育课堂中的教学主导者，体育教师会对互动行为产生很大的影响。体育教师对互动行为的影响主要表现在体育教师在教学观念、专业熟练程度、具体教学行为、时间分配、沟通能力、教学设计等方面[2]。总体来说体育教师各方面的素质越高、对师生之间的互动重视程度越高，课堂互动行为的效果就会越好。甚至教师的性别、年龄和性格也会对师生互动行为产生影响。 　　2.2学生因素 　　学生是互动行为的另一主体，中学生已经有了较强的自主性，学生对中学体育课堂互动行为的影响主要表现在学生对体育课程的喜好、学生对体育老师的喜好、学生的体育技能基础与课程的匹配程度以及同伴之间的压力。总体来说学生对体育课程的兴趣越高、与教师的关系越和谐、体育课程处于学生最近发展区内的体育课堂的互动行为会取得更好的效果。班级氛围的和谐、凝聚力也会促进互动行为。 　　2.3体育教学的互动内容 　　根据最近发展区理论，体育课堂中选择的教材和体育技能既不能过于简单，使学生感到索然无味，又不能过于复杂使学生难以接受。互动内容与中学生实际生活的贴合程度也会影响互动行为，真实的情境能使学生更快进入互动角色。 　　2.4教学媒介和教学环境 　　中学体育教学不免要用到各种体育器材和体育场地，教师对器材和场地的使用是否合理也会影响互动的效果。由于体育课堂基本是在室外，因此课堂环境的气候、天气等都会影响到互动行为。 　　3.如何促进中学体育课堂互动行为 　　3.1当前我国中学体育课堂互动行为的现状 　　当前我国的中学体育课堂中，体育教师主要通过语言、表情、肢体语言和技术动作等行为了来对学生的行为进行驱动[3]。随着新课程理念在中学体育课堂的普遍推行，中学体育课堂的互动行为有了一定的改观。体育教师对学生的关注程度更高，在与学生互动时也更注意方式和方法，课堂互动行为正在增加。然而，我国中学体育课堂的互动行为仍然偏于形式化和片面性，体育教师更注重互动的形式而非实质，对学生提出的问题并没有深入探究，对体态语言与互动技巧都比较生疏。在这样的体育课堂中，存在大量的无效甚至负面的互动行为，特别是对于一些在不同的体育项目课程中，教师就偏向于选择基础较好的学生来进行互动。以篮球为例，通常具备一定的身体素质和篮球技术的学生得到了绝大部分的互动机会，而身体素质较差、没有篮球基础的学生几乎得不到互动的机会。 　　3.2促进中学体育课堂互动行为的策略 　　要促进中学体育课堂的互动行为，就要立足于互动行为的影响因素，根据当前中学体育课堂互动行为中存在的问题进行探究。 　　3.2.1从体育教师方面进行促进 　　体育教师的教学观念、专业熟练程度、具体教学行为、时间分配、沟通能力、教学设计等都会对课堂互动行为产生影响，因此体育教师要提高对课堂互动的重视，尊重学生的主体地位，学习有效的互动技巧[4]。在课堂中体育教师要使用积极性的语言来促进积极的互动行为，例如在投篮课上，教师要尽量让每个学生都有投篮并被教师点评的机会，对于表现优异的学生教师要多给予表扬，而表现不足的学生教师也要以正面的语言来进行鼓励，例如“比上节课有进步”“协调能力很好，只是技术上还需要练习”，在鼓励的同时教师要注意学生的学习状态和学习需要，积极为有困难的学生提供示范和技术指导。对于性格内向的学生，教师更要主动与其互动，不能让他们在课堂中产生自卑感而影响课堂互动行为的总体效果。教师