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中外教师合作教学模式在高职口语中的应用 　　【摘要】本文以合作教学理论和语言输入假设为理论依据，通过问卷调查、访谈、课堂观察、实验教学等方法探究三种模式在口语教学中的应用。得出以下结论：中外教师合作教学模式能够激发学生的学习兴趣；能够促进教师合作学习；能够发挥中外教优势，优化外教课堂教学行为。 　　【关键词】中外教师 合作教学 高职口语教学 　　【Abstract】Based on the theories of cooperative teaching and language Input Hypothesis， this paper mainly discusses the application of three teaching patterns in oral English classes. In order to explore the teaching effect， this paper adopts many research methods：questionnaires， interviews， classroom observations and experimental teaching methods. Four conclusions can be drawed： First， the teaching pattern can stimulate students learning interest. Secondly， It can promote teachers’ cooperative learning awareness，language ability and teaching skills. Thirdly， It can optimize teaching behaviors and improve teaching quality. 　　【Key words】Chinese and Foreign Teachers； Cooperation Teaching； Oral English Teaching in Vocational Colleges. 　　一、引言 　　中外英语教师合作教学是指由汉语为母语的英语教师和英语为母语的英语教师合作共同完成外语教学的环节，包括课程设计、备课、课堂教学、教学评估等。常用的教学模式有：1.一个教，另一个观察；2.一个教，另一个巡视；3.小组交替教学。国外研究表明双方教师的合作有利于发挥各自优势，有助于提高学生信心与学习动机，也有利于教师之间的合作学习，提高其语言能力、人文素养或学科水平以及教学能力。 　　从现有的研究实践来看，多数研究探讨了中外教师合作教学模式、整体教学效果，但缺乏对不同教学模式在不同课程中应用研究，而且大多数的研究对象主要是大学本科学生，对于英语水平相对较低、学习动机较弱的高职学生的英语口语课堂教学研究不多。如何利用中外教师合作教学优势充分利用外教资源提高外教在高职口语教学中的效果？如何通过中外教师合作教学激发高职学生口语学习兴趣，提升跨文化交际能力？哪种模式更适合高职口语教学？基于这些问题，本文组提出根据高职学生英语学习特点，整合和优化目前中外教师合作教学模式，探索中外教师口语合作教学模式的教学效果。 　　二、研究对象与过程 　　1.研究对象。江西外语外贸职业学院2015级商务英语7-9班（共165名学生）以及10名中方合作教师。 　　2.研究过程。 　　（1）设计并发放调查问卷，设计访谈提纲，实施教学实验并统计数据。 　　本研究主要在参照了国外学者Johnson和Scruggs Mastropieri研究的基础上，结合本土教学实际情况，改编了两份调查问卷：一份是关于学生对中外教师合作教学的认识与学习效果，旨在全面掌握学生对合教学的态度；另外一份是关于教师对中外合作教学的认知以及实施效果的研究，旨在全面掌握教师对合作教学的态度与教学效果的看法，并且对调查结果进行分析和研究。 　　（2）对研究结果进行分析。 　　1）问卷调查结果。从表1可以看出，在被调查的165名学生当中，对中外教师合作教学模式教学过程持“非常同意”态度的学生占34%，持“同意”态度的学生占54%，共有88%的学生对该模式的教学过程持肯定态度。17%的学生态度不确定，只有2%的学生不太喜欢这种新型教学模式。从表2的结果可以得出：在所有的被试中，63%的学生对中外教师合作教学模式教学效果持“非常同意”态度，持“同意”态度的学生占35%。仅有2%的学生认为这种新型教学模式对他们学习兴趣的提高和英语听说能力的提升没有产生明显的效果。 　　表3的调查结果显示：在被调查的10位中方合作教师中，所有教师都愿意进一步开展合作教学，对中外合作