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陆立民教学设计
21??搭?????石
第二课时
教学目标：
1．品味由“搭石”引发的感人场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人相互关爱带来的温暖与快乐。
2．有感情的朗读课文。
3．学会从平凡的事物中发现美，感受美，表达美。
教学重难点：
品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感。
教具准备：
课件
教学过程
一 、导入课文
1．师范读第一段，引出课题。
2．看到题目，你有什么问题？
二、 初读课文
1．请同学们带着这些问题自由的读课文。
2．我们一起来交流一下，你知道了些什么？
3．学习什么是搭石。
三、 赏析课文
1．搭石，不仅是人们渡溪的一种方式，还构成了家乡的一道美丽的风景。请同学们默读下面的课文，走进由搭石构成的风景里，细细体会每一个美丽的画面，可以在书上划一划，也可以写上你的感受。
2．四人小组在一起，交流你们感受到的美。
3．全班交流。
A “上了点年岁的人……”
1．你从中体会到了什么？
2．当老人发现了不平稳的搭石，他想 ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想。老人这是心中时刻有他人啊，这是一种 美。
B“每当上工、下工……”
1．这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？
2．我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？???????
（1）“清波漾漾，人影绰绰”是一幅怎样的画面？
（2）一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？
（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读 。
C “如果有两个人面对面同时走到溪边……”
你从中体会到了什么？
D“假如遇上老人来走搭石……”
（1）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。
（2）你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！
（3）拓展。每天来走搭石的人还有很多。假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会 。假如
4．感悟最后一自然段。
1．走出这些美丽的画面，你有什么感想？
2．假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？
3．家乡的人们，你想对搭石说什么？
4．把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！
四、齐读课文
也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。
五、拓展感悟
同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？
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