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中学生学习内驱力形成的策略 　　在调查中发现，中学生学习动力不足，厌学现象很普遍，尤其是非重点学校学生显得尤为突出。有些教学理念比较先进的骨干教师已经认识到课堂教学是焕发师生生命活力的复杂系统。在课堂教学中，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习活动和教学环境的设置都蕴涵了丰富的信息。教师可以通过高超的教学艺术、教学技巧充分挖掘学生的潜能，使之身心和谐、快乐成长。本文依据教育、教学中的经验，对如何激发学生学习的内在动力进行粗浅探索。 　　一、满足学生需求，促进学习内驱力的形成 　　1.恰当运用“期望效应”，形成自我效能感 　　心理学家罗森塔尔对一所小学各年级的学生进行了“预测未来发展的实验”，随机挑选了20%的学生，告诉老师这是他精心挑选的最有前途的学生，并要求保密。8个月后回访，发现凡是上了名单的学生，成绩都进步较大，且性格开朗活泼，自信心、求知欲增强，更乐于与人交往。这就是著名的“罗森塔尔效应”，又称 “期望效应”。 研究表明，如果学生自认为不能胜任学习的话，即使他们实际上能够学好，他们也可能会失败甚至放弃课业的努力；如果学生在教师的“期待”中获得了成功的体验，确信了自己的能力，他们就会因此而产生高度的“自我效能感” 。 　　2.积极强化，保持“胜任内驱力” 　　首先，教师要有坚定的信念，要相信每一个学生都能成功。每个班的学生由于遗传、环境、教育的不同，认知水平参